函数与图形综合问题“获四取信息破译法”.docVIP

函数与图形综合问题“获取信息破译法” 数学教学要善于进行解题分析和研究，学会以典型的模型为背景进行适当的拓展与演变，引导学生一步一步地尝试收集整理信息，全方位、深层次、多角度地思考体验“怎样解题，怎样学会解题”的每个过程。读题—析题—解题—变题—悟题。 1、基本模型，引导学生分析题中已知条件，扑捉有效信息。 xPAB x P A B O C y 信息1：直线y=-x+3与x 轴、y轴分别交于点B点C 可得出B（3,0），C(0,3), 信息2：对称轴是直线x=2，点B（3,0） 由对称性可得出A（1,0） 信息3：抛物线与x轴交点（3,0），（1,0）， 可设抛物线为y=a(x-3)(x-1)其中a≠0，且过点C(0,3).由此可以求出它的解析式为y= x-4x+3 信息4：还可以求出抛物线的顶点坐标P（2，-1） 2、在运动变化中，挖掘模型本质，提升解题能力。 探究1：把直线y=-x+3向下平移多少个单位，使它与抛物线只有一个公共点？ 引导学生扑捉平移后静止状态下的有效信息，多途径思考，分析问题，拓展学生思维空间。 信息1：聚焦直线向下平移的状态，可设 解析式为y=-x+k. 信息2；直线y=-x+k与抛物线y= x-4x+3只有一个公共点。由“形”联想“数”，该问题可转化为方程组只有一组解，也可以转化为一元二次方程x-4x+3+k=0，有两个相等的实数根，即△=0，可以计算出k=。 信息3：直线y=-x+3向下平移至y=-x+状态，可知该直线向下平移了个单位。 探究2：试在抛物线的对称轴上找到一点D，使最大，求出点D的坐标。 引导学生避免机械模仿，不套用原有思路，学会解题途径。 xP x P A B O C y D BD=AD，把所求的问题转化为= 信息2：取得最大值时，观察图形发现直线CA 与对称轴直线x=2的相交状态下， 交点就是所求问题的答案。 信息3：可列出方程组计算出直线AC：y=-3x+3与对称轴 直线x=2的交点坐标D(2,-3). 09年：27（本题满分12分） 如图，抛物线y=ax-2ax+c与y轴交于C(0,4),与x轴交于A、B两点,点A的坐标为（4,0）。 （1）求该抛物线的解析式。 （2）点Q是线段AB上的动点，过点Q作QE∥AC交BC于点E,连结CQ.求：△CQE面积的最大值。 ABCDQE A B C D Q E x y 信息1：抛物线y=ax-2ax+c与 y轴交于C(0,4)，可得出c=4. 信息2：抛物线y=ax-2ax+4与 x轴交于A、B两点, 点A的坐标为（4,0）。可得a=-,可得抛物线的解析式 y=-x+x+4. 信息3：抛物线y=-x+x+4与x轴交于点B,从而求出B点的坐标（-2,0）。 信息4：由A（4,0），B（-2,0），C (0,4)可以知道AB=6，OC=4，OA=4，由点Q是线段AB上的动点可设点Q的坐标为(x,0),从而可得QA=4-x,BQ=2+x. 信息5：求：△CQE面积的最大值，由“形”联想“数”，建立面积S与x 之间的二次函数。由信息4可知，△AQC的面积是×4（4-x）=8-2x, △BQE的面积是（2+x）h, △ABC的面积是×4×6=12，从而知道△CQE面积=△ABC的面积-△AQC的面积-△BQE. 信息6：过点Q作QE∥AC交BC于点E,连结CQ，联想到△BQE∽△ABC从而求出h=，由信息5可求出S=-（x-1）+3,从而知道最大面积是3. 引导学生扑捉平移后静止状态下的有效信息，多途径思考，分析问题，拓展学生的思维空间。 信息7：平行于x轴的动直线L与直线AC交于点F，由此可设直线L的解析式为x=a,由形转化为数可知点F（a,4-a）. 信息8：使得△ODF是等腰三角形由形转化为数可以探究OD=OF,FD=OD,OF=FD三种情况。列出满足情况的方程从而求解出 a的值，满足的就取，不满足的就舍去。由OD=OF得，a+(4-a) =4 （无解），由FD=OD得，(4-a) +（2-a）=4解得a=4(不符合题意), a=2，由OF=FD得，(4-a) +a=(4-a) +（2-a）解得a=1. 信息9：由求直线L与抛物线交点的坐标可知，把x=a代入抛物线y=-x+x+4求出y值，即当a=2时，y=4；当a=1时，y=;因此，使得△ODF是等腰三角形，直线L与抛物线交点的坐标是（2，4）或（1，）。 10年：26.(本题满分12分) 如图16，在平面直角坐标系中，一坐标原点O为圆心，2为半径画圆，P是圆O上的一动点且在第一象限内，过点P作圆O的切线，与x轴，y轴分别交于点A,B. (1)求证：△OBP与△OPA相似； （2）当点P为AB中点时，求出P点的坐标； （3）在圆O上是否存在一点Q使得以Q,O,A,P为顶点的四边形是平行