二年级数学上册第四单元表内乘法（一）：5.6的乘法口诀第飞一课时教案.docVIP

基本信息 年级 二年级 学科 数学 教学方法 演示法 教师 陆小容 单位 来宾市兴宾区第三小学 课题名称 二年级数学上册第四单元 表内乘法（一）：5. 6的乘法口诀第一课时教案 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。设计思想: 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 知识目标：1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。 能力目标：2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积． 情感态度与价值观：3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．从学生的生活实际出发，激发学生学习数学参与的积极性。树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。 教学过程 教学过程： 　一 复习导入 1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀． 2．看卡片口算，直接说得数 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝ 【设计意图】温故知新，让学生对2---5的口诀进行背诵，方法的回顾，学会知识的迁移，为6的乘法口诀打下基础。 二 创设情景 探究新知 1.教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀． 　　问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要几的乘法口诀？你想知道更多的乘法口诀吗？ 【设计意图】据学生经验推导6的乘法口诀，建立在学生认知基础之上，使学生产生认知的冲突，为学生的活动验证做好铺垫。 　　2．出示P61准备题 （1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里 （2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？ （3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6． 　　3．探究发现 （1）学习口诀： “一六得六”（以教师指导为主） 教师出示一条由三角形组成小鱼的图（课件出示），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一条小鱼，每条小鱼由六个三角形组成。） 　　教师进一步引导学生说出：1一条小鱼有六个三角形，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六． 　　教师板书： 6×1＝6 一六得六 （2）学习口诀： “二六十二”（以教师指导为主） 　　教师再出示一条小鱼，问：现在有几条小鱼，是几个几？（现在有2条小鱼，是2个6．） 　　问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书： 6×2＝12 二六十二） （3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索） 　　第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书． 　　教师再依次出示四条小鱼的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀． 【设计意图】学生是课堂的主体，让学生在活动中学到知识，历经知识的形成过程，利于学生对6的乘法口诀的认识。也验证了学生编写的口诀的正确性。 　　教师板书四个算式和四句乘法口诀． （4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？ 　　（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数． 相邻两句口诀的得数间相差6．） 【设计意图】再次总结口诀的方法，形成基本的知识网络，为学习后面的乘法口诀打下基础。 4．熟记口诀： （1）教师给出一定