数学人教版八年级上册《全等三角形》教案.docVIP

教学设计 基本信息 名称 《全等三角形》教案 执教者 王立君 课时 1 所属教材目录 人教版 八年级数学（上）12.1全等三角形 教材分析 数与形的结合 学情分析 这节课是学了三角形的基本知识后的一节课、只要实际操作不出错、学生一定能学好。 教学目标 知识与能力目标 掌握怎样的两个图形是全等形，了解全等形，了解全等三角形的的概念及表示方法。掌握全等三角形的性质。体会图形的变换思想，逐步培养动态研究几何意识。初步会用全等三角形的性质进行一些简单的计算。 过程与方法目标 围绕全等三角形的对应元素这一中心，设计一系列问题，给出三组组合图形，让学生找出它的对应顶点、对应边、对应角，进面引入本节问题的主题，强化了本课的中心问题-----全等三角形的性质，经历理解性质的过程。体会图形的变换思想，逐步培养学生动态研究几何图形的意识。 情感态度与价值观目标 学生在富有趣味的活动中进行全等三角形的学习，提供学生发现规律的空间，激发学生学习兴趣。 教学重难点 重点 全等三角形的性质 难点 寻找全等三角形中的对应元素 教学策略与 设计说明 利用多媒体，让学生通过感知了解全等三角形。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 全等三角形的性质 1.观察与思考： 寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边 有什么关系？对应角呢？ ??? 全等三角形的性质： ???? 全等三角形的对应边相等． ??全等三角形的对应角相等． 2.用几何语言表示全等三角形的性质 如图：∵?ABC≌ ?DEF 　　∴AB＝DE，AC＝DF，BC＝EF（全等三角形对应边相等） 　　　∠A＝∠D，∠B＝∠E，∠C＝∠F（全等三角形对应角相等） 探求全等三角形对应元素的找法 1.动画（几何画板）演示 (1)图中的各对三角形是全等三角形，怎样改变其中一个三角形的位置，使它能与另一个三角形完全重合? 归纳：两个全等的三角形经过一定的转换可以重合．一般是平移、翻折、旋转的方法． (2)说出每个图中各对全等三角形的对应边、对应角 归纳：从运动角度可以很轻松解决找对应元素的问题．可见图形转换的奇妙． 2. 动画（几何画板）演示 图中的两个三角形通过怎样的变换才能重合？用式子表示全等关系.并说出其中的对应关系. C C D E ⑴ 3. 归纳：找对应元素的常用方法有两种：??（1）从运动角度看????a．翻折法：一个三角形沿某条直线翻折与另一个三角形重合，从而发现对应元素．????b．旋转法：三角形绕某一点旋转一定角度能与另一三角形重合，从而发现对应元素．????c．平移法：沿某一方向推移使两三角形重合来找对应元素． （2）根据位置元素来推理 a.有公共边的，公共边是对应边； b.有公共角的，公共角是对应角； c.有对顶角的，对顶角是对应角； d.两个全等三角形最大的边是对应边，最小的边也是对应边； e.两个全等三角形最大的角是对应角，最小的角也是对应角； 三、课堂练习 练习1.△ABD≌△ACE，若∠B＝25°, BD＝6㎝，AD＝4㎝， 你能得出△ACE中哪些角的大小，哪些边的长度吗？为什么 ？ 练习2.△ABC≌△FED ⑴写出图中相等的线段，相等的角； ⑵图中线段除相等外，还有什么关系吗？请与同伴交流并写出来. 让学生认真观察图片 让学生有直观感 课堂小结 2分钟 通过本节课学习，我们了解了全等的概念，发现了全等三角形的性质，探索了找两个全等三角形对应元素的方法，并且利用性质解决简单的问题。 布置作业 1分钟 必做题：课本第38页1、2、选做题：第3题 板书设计 一、概念 二、全等三角形的性质 三、性质应用 例题 四、小结：找对应元素的方法 运动法：翻折、旋转、平移． 位置法：对应角→对应边，对应边→对应角． 经验：大边→大边，大角→大角．公共边是对应边，公共角是对应角。 教学反思 1、通过图片理解全等三角形定义的感观效果好。 2.本节课概念性的知识多，需要学生们课下进一步认识。 3.希望大家多多指导。