原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
11.2.1《三角形全等的判定(SSS)》
今天我讲课的题目是《三角形全等的判定》（SSS）。本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第十一章第二节第一课时的内容。
1.教材的地位与作用：
三角形全等的判定是中学教学重要内容之一，是空间与图形的基础知识。本节内容是学生在认识三角形的基础上，学习了全等三角形的概念、全等三角形的性质后展开的，是证明线段相等、角相等的重要方法，是今后学习多边形等知识的基础。本节课是三角形全等的判定的第1课时，将为下节课探索三角形全等的其它判定方法打下坚实的基础；同时为今后探索三角形相似的条件提供很好的模式和方法。
2.教学重点难点
2.1教学重点：
通过探索三角形全等的“边边边”条件，可以让学生经历和体验知识的形成过程，了解数学研究问题的方法，领会数学思想，获得数学活动的经验。同时提高探究、发现和创新的能力，因此本节课的教学重点为掌握三角形全等的“边边边”的条件。
2.2教学难点：
八年级学生年龄、生理及心理特征还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力，思维有局限性，考虑问题还不够全面；在此基础上我确定本节课的教学难点为“三角形全等判定的探索过程”和“三角形全等判定的应用”。
3.教学目标（四维目标）
1.知识与技能：掌握三角形全等的边边边条件, 能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等。
2.数学思考：经历探索三角形全等判定的过程,体验分类讨论的数学思想,体验用操作、归纳得出数学结论的过程。
3.问题解决：通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识以及发现问题的能力。让HYPERLINK /学生学会思考、并注重书写格式的养成。
4.情感态度：通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质。
4.学情分析
本节课以全等三角形定义和性质为载体，逐步探究出三角形全等“SSS”的判定方法，它是两个三角形间最简单、最常见的关系。我所面对的学生是八年级的学生，他们的接受能力比七年级学生强，思维也更加的开阔，但独立解题能力比较差，需要在课堂上进一步的加强与引导，特制订了以下的教法和学法。
5.教法
根据上述分析本节课以“创设情景——合作探究——应用拓展”的教学模式进行，采用“探索发现”的教学方法，主要应用多媒体演示、以设问形式创设问题情景，设计一系列活动，引导学生采用动手实践，自主探究合作交流的学习方法，通过让学生画一画、剪一剪、比一比、做一做、使学生成为学习的主人，建构起自己的知识体系，促进学生全面发展。
6.学法
八年级学生有一定的分析能力,归纳能力，他们的思维已逐步从直观的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，而且具备一定的收集信息的能力。通过“边边边”条件探究和运用,培养学生动手、动口、和思考能力；通过对探究过程的反思,进一步强化对分类和化归思想的认识。 7.教学过程
7.1创设情境、导入新课
1.什么叫全等三角形？
（学生）能够完全重合的两个三角形叫全等三角形。
2.全等三角形的性质？
（学生）全等三角形的对应角相等、对应边相等。
Ⅰ（1）∠A=∠D （2）∠B=∠E （3）∠C=∠F
Ⅱ（1）AB=DE （2） BC=EF （3） CA=FD
7.2引导探究、讲授新知
7.2.1探究1：
1.只给一个条件（一组对应边、一组对应角相等）
（1）只给一条边：
（2）只给一个角：
60
60°
60°
60°
2．给出两个条件（两内角、两边、一边一内角对应相等）
（1）两内角
30
30°
30°
50°
50°
（2）两边：
2cm
2cm
2cm
4cm
4cm
（3）一边一内角：
30
30°
30°
30°
探究1结论：通过上面的探究我们可以发现在两个三角形中，若只满足六个条件中的一个或两个条件，都不能证明两个三角形全等。
3.若两个三角形若满足这六个条件中的三个条件能保证它们全等吗？满足三个条件有几种情形呢？由学生分组讨论、总结得出四种情况：三边对应相等、三角对应相等、两边一角对应相等、两角一边对应相等。这四种情况是否都符合三角形全等的判定呢？这一节我们先探究两个三角形满足三条边对应相等时，两个三角形是否全等。
7.2.2探究2：
让学生自己动手实践，画一个三条边分别为4cm，5cm，7cm，画出这个三角形，把所画的三角形分别剪下来，并与同学比一比，发现什么？最后我在投影上给出两个边长相等的三角形，通过课件演示，学生会看到两个三角形的三边对应相等，它们是全等的。从而得到全等三角形的第一个判定定理。
1.三角形全等判定定理：
（文字语言）三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边”或“SSS”）。
（图形语言）
（符号语言） 在△ABC和△ DEF中
AB=DE
BC=EF
CA=
文档评论（0）