第二章 中国人的社会化.ppt

一、社会化与“做人” 1.社会化 社会化，也称教化。个人参与社会生活，通过交互活动，习得知识技能和行为规范，成为一个社会成员的过程，即从自然人发展成为社会人的过程。 2.做人 做人，也称成人。指一个“已具有人形的生物性个体”参与社会生活，通过交互活动习得知识技能和行为规范，从而转变成一个社会性个体（社会人）成为一个合格的社会成员的过程。 一、社会化与“做人” 3.中式“做人”与西式“社会化”的区别 西式“社会化”： 人是一种自然存在，天赋人权，即人之为人主要依据人的生物属性。“爱智”的传统，导致“做事”成为主要问题。社会化是“量变”。 中式“做人”： 人是一种社会存在或文化存在，无天赋人权，即人之为人主要依据德性。“爱德”的传统，导致“成人”成为主要问题。社会化是“质变”。 强调人的独特价值和做人的尊严，但易抹杀人的生物属性，不重视和尊重人的基本需要和基本权利，割裂德和才的辩证关系 弗洛伊德的人格结构：本我、自我、超我 二、社会化的中式理论 西方心理学对社会化的基本理论观点： 弗洛伊德的精神分析论、皮亚杰和科尔伯格的认知发展论、班杜拉的社会学习理论、格赛尔的自然成熟论 社会化的中式理论 1.性习论：学习 2.慎染说：环境 3.童心失说：生物 三、中式“社会化”历程的主要特点 西方社会心理学的划分 基本社会化——童年期 预期社会化——学校里 发展社会化——成年期后 再社会化——生活环境和角色剧变后（通常老年期） 或分为早起社会化（儿童、青少年）、继续社会化（中年，老年期）和再社会化 三、中式“社会化”历程的主要特点 1.中式社会化历程多呈现出一条U字型曲线 从个体的自由度来看， 西式的多呈现一条倒U字型曲线 中式的多呈现一条U字型曲线（快乐的童年，艰辛的青壮年，享清福的幸福晚年） 婴幼儿期-无约束期 约束期的开始——幼小衔接：开始以服从与限制为纲教化儿童，存在6个断层问题：人际关系、学习方式、行为规范、社会结构、期望水平、学习环境 教养方式：打骂儿童、教育儿童、取消爱或团体羞辱 讨论 你赞成传统的中式教养方式吗？你的育儿理念是什么？ 比如：打骂儿童、教育儿童、取消爱或团体羞辱 三、中式“社会化”历程的主要特点 2.对未走上社会的个体与已走上社会的个体有不同的社会化要求 理想：最低限度做个道德人，最高目标是做圣人 现实：做个成熟人 理想与现实的差距使做人难成为中国人挥之不去的阴影 讨论：对于这种理想与现实的差距，你觉得可以怎么破？ 四、中式社会化的内容 政治社会化：君为臣纲——社会主义民主政治，爱国热情 道德社会化：注重私德——公德+私德；儒家伦理道德规范——社会主义道德规范 性别角色社会化：男尊女卑——男女平等；男主外，女主内；惧内 第二章 中国人的社会化观