探索自主学习课堂教学模式的课题研究.doc

. .. 课题编号 河南省基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 探索自主学习课堂教学模式的课题研究 学 科 分 类 小学数学 主 持 人 姓 名 刘 歌 所 在 单 位 泌阳县第七小学 填 表 日 期 2015年5月9日 河 南 省 教 育 厅 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由省基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。 二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号 　　　　　河南省基础教研室课题办（415室） 邮政编码：450016 联 系 人：杨伟东　申宣成 联系电话：037162005268 电子邮箱： HYPERLINK mailto:hnjysktb@ hnjysktb@一、数据表 课题名称 探索自主学习课堂教学模式的课题研究 主持人姓名 刘歌 性别 女 民族 汉 出生年月 1976.11 行政职务 专业职务 小学高级教师 研究专长 小学数学 教学 工作单位 全称 泌阳县第七小学 联系电话电子邮箱 qxlg666@126.com 邮政编码 463700 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 陈书允 女 1969 中教一级 泌阳县第七小学 陈森 女 1979 中教一级 泌阳县第七小学 曹绍霞 女 1976 中教一级 泌阳县第七小学 尹静 女 1989 中教二级 泌阳县第七小学 禹新彩 女 1982 中教二级 泌阳县第七小学 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2015.5—2016.6 经费预算 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、问题的提出 自主学习具备三个基本原则：适当激励、心理的安全感和“自我建构”。其中最关健的是“自我建构”，它是指学习的获得不是从外部灌输，而是学生“自我建构”。从这个角度上看，课堂教学是培养学生自主学习的主阵地，也是学生自主学习展现的舞台。目前，课堂教学的现状，过分重视教学学科知识的掌握，把学生多方面的需求简化为单一的认知活动，没有提供自主学习的场所。因此，必须改革教学的传统格局，构建自主学习的课堂教学模式，使学生掌握知识的过程成为自我建构的过程，把学生的思维的丰富性、创新性 发掘出来，使学生真正成为学习的主人。 二、研究的内容和目标 （一）初步形成自主学习的课堂教学操作要点。 1、课堂教学要求上：尊重学生需求，注重学生内隐、外显的各种权利，相信他们潜藏的智慧，给学生表现自我的机会。尊重学生差异，让不同层次的学生获得不同的发展。 2、课堂教学的组织形式上： 逐渐形成“创设情境、定向激发；自主探索、合作交流；讨论整理、明确结论；整理归纳、创新应用”的课堂组织形式。 3、课堂教学的评价上：用多元化的素质教学目标来评价。 （二）初步形成自主学习的课堂教学特征 1、转变教与学的关系。在自主学习的课堂上，“教”和“学”同时成为创造性的主体。 2、转变课堂教学结构。在自主学习的课堂上，形成以下课堂教学流程： 创设情境 教师 → 了解学生→恰当评价 定向激发 明确目标 学生 → 自主探索→归纳整理 分组交流 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 3，转变课堂教学评价标准方式。 以学生的学习为测量对象，评价一节课，引导教师从原来只研究怎样教转到注重研究学生怎样学。这种理念，为课堂教学提供了一个清晰的概念：必须增加学生自主探究的时间，并尽可能提高活动的品味。这是自主学习课堂与传统课堂的根本区别。 三、研究的主要策略 （1）理论学习，更新教学观念。我们首先重视广大教师对于自主学习理论的归纳与认同，广泛