数学人教版八年级上册12.3角的平分线性质的教学设计.doc

12.3角的平分线性质的教学设计 小坌中心学校 谢小菲 学习目标 1.经历角的平分线性质的发现过程，初步掌握角的平分线的性质． 2.通过测量操作，发现角的平分线的性质定理 3.能运用角的平分线性质和判定解决简单的几何问题. 学习重点：掌握角的平分线的性质和判定. 学习难点：角的平分线的性质和判定的应用 学法指导：观察思考，动手操作，合作探究 学习过程 一、出示本节课所学内容的目标 二、走进生活： 如图，开发区一个工厂，在公路西侧，到公路的距离与到河岸的距离相等，你能尝试一下确定工厂的大概位置吗？使工厂到河流与公路的距离最短。 河流师出示课件图，让学生独自思考： 河流 公路生答在河流与公路的角平分线上。 公路 O O A C B 1 2 三、复习提问： 如图：什么是角的平分线？角平分线的概念是什么？（出示课件） 师生互动，引导学生回想旧知。师问生答： 一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线。 四、合作探究 探究1：如图,是一个平分角的仪器,其中AB=AD,BC=DC.将点A放在角的顶点,AB和AD沿着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是角平分线.你能说明它的道理吗? 教师演示，学生通过探索分析题目，并说明其中的理由。 教师引导学生分生析并让生自主举手回答，且让学生说说看是否正确。 分析：在两个三角形中AB=AD,BC=DC，oc为公共边，从而利用三角形全等的性质 可证AE就是该角的平分线。 证明： 在△ACD和△ACB中 AD=AB（已知） DC=BC（已知） CA=CA（公共边） ∴ △ACD≌ △ACB（SSS） ∴∠CAD=∠CAB（全等三角形的对应边相等） ∴AC平分∠DAB（角平分线的定义） 问题1：通过以上问题你能由上面的探究得出作已知角的平分线的方法吗? 师引导学生利用尺规作角的平分线方法（出示课件） 让学生观察领悟其作法，探索思考证明方法： 画法： １．以Ｏ为圆心，适当长为半径作弧，交ＯＡ于Ｍ，交ＯＢ于Ｎ． ２．分别以Ｍ，Ｎ为圆心．大于 1/2 ＭＮ的长为半径作弧．两弧在 ∠ＡＯＢ的内部交于Ｃ． ３．作射线ＯＣ．射线ＯＣ即为所求． 师根据画法板演示范后，引导学生想想所画的线是否为该角的角平分线 想一想：为什么OC是角平分线呢？如何证明。 已知：OM=ON，MC=NC。求证：OC平分∠AOB。 教师引导学生分生析并让生自主举手回答，且让学生说说看是否正确。 分析：连接MC和NC且相等，根据已知条件利用三角形全等的性质 既可证得OC平分∠AOB 证明：在△OMC和△ONC中， OM=ON，MC=NC，OC=OC， ∴ △OMC≌ △ONC（SSS） ∴∠MOC=∠NOC 即：OC平分∠AOB 探究2：角平分线的性质 如图：将∠AOB对折，再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边)，然后展开，观察两次折叠形成 的三条折痕，你能得出什么结论？ CA C A O B E P D ABO A B O 可以看出，第一条折痕OC是∠AOB _的角平线__第二次形成了_2 条折痕，分别为__PD、PE__ 它们是角平分线上的一点到∠AOB两边的 _距离_ 这两个距离__相等__。 教师引导学生填空后让生思考说出： 由此我们得到角平分线的性质定理 角的平分线上的点到角的两边的距离相等 问题3：师问：如何来证明这个性质定理呢？引导学生思考：你能用三角形全等证明这个性质吗？ 师生互动研究证明几何命题的基本步骤。 如何证明几何命题： CAO C A O B E P D 2、根据题意，画出图形，并用数学符号表示已知和求证； 3、经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程。 如：角的平分线上的点到角的两边的距离相等 教师引导找出定理的已知条件与求证的什么？ 已知：角平分线、角平分线上的点。求证：到两边的距离相等。 生明白后师出示类似该性质的题目，如图课件。 已知： OC是∠AOB的平分线，点P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别是D，E。求证：PD=PE 教师引导学生分生析并让生自主举手回答。 分析：在两个三角形中PD⊥OA，PE⊥OB，oc为公共边，从而利用三角形全等的性质 可证OC就是该角的平分线。 证明：∵ PD⊥OA，PE⊥OB（已知） ∴∠PDO=∠PEO=90（垂直的定义） 在△PDO和△PEO中 ∠ PDO= ∠ PEO ∠ AOC= ∠ BOC OP=OP ∴ △ PDO≌ △ PEO（AAS） ∴ PD=PE（全等三角形的对应边相等） 回答问题后师生一起总结角平分线的性质： 角的平分线上的点到角的两边的距离相等。 师提问学生该