人体对外界环境的感知强教学设计.docVIP

《人体对外界环境的感知》第一课时教学设计 授课教师：杜恒梅 课题 第六章第一节人体对外界环境的感知 集体备课 有 课型 新课 教学目标 知识目标：描述眼球的结构以及功能；描述视觉的形成过程；说出近视的成因以及预防方法 能力目标：尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；培养学生的比较能力和自主学习的能力 情感目标：培养用眼卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人 教学重点 眼球的结构和功能；视觉的形成过程。 教学难点 视觉的形成过程和近视成因 教学方法 合作探究 启发式体验式教学 德（心）育渗透 有 教学流程 环节 教学内容 师生活动 时间 导 1、列举生活中常见的几种情境 2、播放视频 从生活实际出发，创设情境，引出课题 引出眼和视觉 4 研 合作： 眼球的结构和功能 1、播放眼球结构视频 2、多媒体出示合作学习： （1） 对照眼球的平面图，学生动手拆分眼球的模型，从外向内观察，眼球有哪些结构？ （2）眼睛的结构各有什么功能？ 3、出示眼球模型，学生解说。 4、出示眼球结构平面图，以小组为单位抢答 说一说 练一练 想一想 探究： 视觉的形成 1、学生自学，总结出视觉形成的过程。 2、动画演示，并提出问题：凸透镜成的像是倒立的，可你看到的像是不是倒立的呢？ 3、观察比较猫的眼睛在亮处和暗处的不同 4、探究实验：人瞳孔的变化 填一填 小诊室 反馈： 近视的成因和矫正 1、为什么人眼可以看清远处和近处的物体？ 2、算一算：本班同学近视率。 3、多媒体动画演示近视的成因，演示近视的矫正 4、谈一谈：生活中因近视而带来的不便？ 拓展 “我国角膜致盲”资料 情感话题：我们应该怎么对待盲人？ 情感体验：播放音乐 让学生在观察模型的时候，动手对模型进行拆分观察，更好的认识眼球的结构和各部分的功能 师生共同分析得出：白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。 引导学生明确视觉形成的场所是在大脑的视觉中枢。 根据自己的生活经验和观察图片，提炼总结瞳孔的功能。 课件演示，让学生了解晶状体的变化规律，简单描述出透镜成像规律。 观察现象，对比分析，尝试说出并理解矫正近视的方法。 强调用眼卫生的必要性，预防近视。 激发学生的同情心和爱心，渗透爱心教育。 12 8 12 4 验 5 课件展示 作 业 练习册 板书设计（思维导图） 人体对外界环境的感知 角膜 （透光） 三要近视预防 瞳孔 三要 近视预防 眼球结构四不看 晶状体（折射） 眼球结构 四不看 眼 玻璃体 眼 视网膜（成像） 晶状体曲度变大近视成因 晶状体 曲度变大 近视成因 视觉形成 巩膜 视觉形成 眼球前后径变长 脉络膜 眼球前后径变长 光线→ 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢 （折射）?? ??? ?（形成视觉） 课后反思