第一节动物牛的运动(2014年7月19日）.ppt

蚯蚓的运动方式——蠕动 长臂猿的运动方式——攀援 非洲象 猎豹 白唇竹叶青 思考：爬行与行走和奔跑有何区别？ 鱼类有哪些适于游泳的形态结构特点？ 大天鹅 鸟类有哪些适于飞行的形态结构特点？ 运动器官：鸟翼（蝙蝠的翼手、昆虫的翅） 流线型、骨中空、双呼吸、气管系统 【视频】 鸟类适于飞行的特点 四、互助提高 师友先独立完成课堂检测题，后师友交流。 具体要求： 1、学师对学友做错的题目进行讲解，讲解后要求学友自己讲一遍，学师补充和质疑。 2、对于全对的学友，学师可以根据练习题进行简单的变式考察学友或组织学友进行其他题目的讨论。 3、对于师友二人都不会的题目可以与其他师友组讨论或等待随后全班解答。 注意：关注说题时条理是否清晰，条件分析是否透彻，方法陈述是否清晰，倾听质疑是否有效。 谈谈你在本节课上的收获： 1、这节课上我学会的内容有： 2、我和我的学师（友）合作学习的体会是： 3、在这节课上自己的突出感受是： 五、梳理总结 水生动物： 水环境： 阻力大、浮力大、水流变化… 【教师总结】动物的运动方式 游泳、固着、漂浮、喷水等运动方式。 陆地环境： 陆生动物运动方式： 爬行 行走与奔跑 跳跃 飞行 。。。 空气浮力小、阻力小。 【教师总结】动物的运动方式 【教师总结】动物运动的意义： 动物的捕食、繁殖、躲避敌害、寻找栖息地等活动都要通过运动来完成。 白头海雕 蜻 蜓 蝙 蝠 构建“自主·互助·探究型课堂” 北京教育学院宣武分院附属中学 师友互助分组原则 1、同桌两人为一组； 2、根据上次考试成绩，同桌两同学成绩高的为师，坐在学师的位置，上生物课前自动调整座位。 3、每次考试后有调动。 教室座位安排 学友 学师 学师 学友 学友 学师 学师 学友 学友 学师 学师 学友 学友 学师 学师 学友 学友 学师 学师 学友 学友 学师 学师 学友 实验室座位安排 学友 学师 学师 学友 学友 学师 学师 学友学友 学师 学师 学友 学友 学师 学师 学友 学友 学师 学师 学友 学友 学师 学师 学友 师傅的责任 当学友遇到不会做的问题时，师傅要教会学友如何分析问题，理解问题，具体到根据题目中的哪句话、哪个知识点来寻求解题的思路方法，从而培养起学友良好的学习方法和技巧。 当学友会做时，师傅要追问解题依据，并进一步把类似的题目、相应的知识点、拓展点联系起来，提高自己和学友的综合能力。注意师傅不只是教学习方法与技巧，更在于培养自己和学友的思维走向、习惯养成、健康心态、品德行为等。 自主学习，独立思考，遇到不会的问题，及时寻求师傅的帮助，理清题目中应用的知识点；同时要恳请师傅帮助自己解决存在的疑惑和出错的原因，及时总结学会题目的成功经验。 学友的职责 课堂上的四个指令 第一个指令—师友交流 第二个指令—师友展示 第三个指令—师傅点评 第四个指令—交流收获 第一个指令—师友交流的具体要求： 1、师友靠近，面对面看着对方交流。 2、师友交流时，一般都是先由学友说给师傅听，如果学友说错了，师傅要纠正，并告诉他方法和答题思路。 3、明确分工。通常由学友答题，师傅纠正补充并点评。如有特殊情况，按照老师的要求去做。 第二个指令—师友展示的具体要求： 1、展示时,口齿要清晰，声音要洪亮。其他师友要学会倾听，不插话，不抢话，有问题举手说。 2、展示时，师友必须共同起立，先由学友回答，然后师傅纠正补充并点评。这就要求师傅必须教会学友，荣辱与共。 3、展示时，师傅也可向其他师友发出邀请。“这是我们师友的回答，请其他师友继续补充。**师友。” 4、展示时，师傅也可向其他师友发出挑战。被挑战方先说“我们应战”，然后回答问题。 第三个指令—师傅点评的具体要求： 1、点评一定要具体，不能只用“好”、“正确”这样单一的评价，要说好在哪里。 2、如果学友答案不正确或不完整，点评后师傅还要及时纠正补充。“老师我纠正一下”“老师我还有补充”。 3、点评同学的讲解可以这样表述：讲题思路清晰，方法叙述清楚，有条理，能听懂___ 1、学友的答案是否正确；要点是否全面；回答的声音是否响亮，语言是否流畅，表述是否清晰等。 2、激励学友的话。 比如：我的学友回答得非常正确，以后继续努力；我的学友总结的非常全面细致；我的学友做的完全正确，我再重点强调一下做这类题要注意的是……我的学友回答得比较全面，我再做一下补充……我的学友回答得有问题，我纠正一下…… 师傅的点评要求： 第四个指令—交流收获的具体要求： 1、这节课我学会了……知识。 （概括本节课的知识如求方格纸中图形面积、勾股定理等还有数学思想，方法。） 2、这节课是否有疑惑？ 3、我的学友今天表现