高等教育心理学答案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 1 高等教育心理学答案 第一讲 教师职业心理的发展 1、教室职业生涯发展的三个阶段是：生存关注阶段、任务关注阶段、发展关注阶段。 2、教师职业生涯发展的目标有：外职业生涯目标 和 内职业生涯发展目标。 3、专家型教师成长的规律有：系统学习理论、进行教学观摩、从事科学研究、自觉教学反思。 4、“高原现象”原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现的进步的暂时 停顿 或者 退步 现象的一个概念。 5、职业倦怠的三个核心成分是：情绪衰竭，非人性化，低个人成就感。 二、单项选择题 1、大多数教师在从教一年后，开始关注“如何上好每一节课，提高教学质量”等。这一阶段的教师处于职业生涯发展的（A） A.任务关注阶段 B.自我关注阶段 C.发展关注阶段 D.生存关注阶段 2、教师对职业生涯中的外在需求的表现是（A） A.外生涯发展目标 B.内生涯发展目标 C.教学校能 D.高原现象 3、教师个体自身要达到的职业成熟是（B） A.教学效能 B.内生涯发展目标 C.外生涯发展目标 D.高原现象 三、名词解释 1、教师职业生涯 答：是指一个人一生在教师职业岗位上所度过的、与教育教学活动相关的连续工作经历。 2、自我效能感 答：是指个体对自己实现特定领域行为的主观判断与期望。对教师来说，指的是教师对自己影响学生行为和学习成就的能力的一种主观判断和感受。 3、高原现象 答：原本是教育心理学中用来描述在学习尤其是技能形成过程中出现的进步的暂时停顿或者 退步现象的一个概念。个体在职业生涯发展的某一阶段中进一步晋升的可能性非常小的一种现象。 4、职业倦怠 答：是指助人行业中的个体在面对过度工作需求是，所产生的身体和情绪的极度疲劳状态。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随长时期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。 四、判断分析题 1、专家型教师就是有教学专长的教师。 答：错。 专家型教师对教学情境进行准确的分析并具有很强的教学监控能力；教学具有灵活性并形成了独特的教学风；格具有较强的反省意识和出色的教育科研能力。 专家型教师是指那些在教学领域中，具有丰富的组织化了的专门知识，能高效率地解决教学中的各种问题，富有职业的敏锐洞察力的教师。因此，这个观点是片面的，不正确的。 2、新手教师与专家型教师的区别就在工作年限上。 答：错 专家型教师指那些在教学领域中，具有丰富的组织化了的专门知识，能高效地解决教学中的各种问题，富有职业的敏锐洞察力的教师。 题目上的观点只是新手教师和专家型教师的区别的一个方面，除此之外还有例如与新手教师相比，专家型教师的知识和经验根据有实践性和实用性；另外，专家型教师和新手交对问题的表征认识上有本质的区别，抓夹对问题的表征认识更深入，更接近本质。这个观点以点概面、以偏概全是错的。 五、问答题 1、教师职业生涯发展有哪些特点？新手教师如何突破目前阶段向前发展？ 答：（一）特点：1、恒定平稳的职业生涯；2、独立孤寂的教学科研；3、年龄差距的日渐拉大；4、教学成效的难以衡量。 （二）发展：1、系统学习理论；2、进行教学观摩；3、从事科学研究；4、自觉教学反思。 2、如何增强教师的“自我效能感”？ 答：1、提高社会对教师关注；2、建立一套合理高效的管理制度和规章； 3、提高教师自身的业务水平和职业素养。 3、专家型教师有哪些重要的教学专长？ 答：（1）教学专长是经过长期教学实践而获得，获得的专长是不断发展的。 （2）教学专长的发展非线性的，在不同的发展阶段，发展速度也不同。 （3）知识和经验更具有实践性和实用性。 （4）对问题的表征认识更深入，更接近本质。 （5）专家型教师对熟悉的教学情境的观察与判断比新手要快，具有直觉性的特点 （6）解决问题时更具有灵活性，是机遇的策划者，能够迅速地转就看问题的角度。 （7）从事教学活动时能因材施教 （8）认知技能达到自动化水平 （9）专家型教师能完善的自我监控和调节机制。 4、新手教师如何才能成长为一名专家型教师？ 答：进行系统的理论学习，进行教学观摩，从事科学研究，自学教学反思。 5、教师职业倦怠的发生原因有哪些？如何预防教师职业倦怠的发生？ 答：外在因素的影响：如超量工作，同事关系紧张，班级规模过大，学生行为不良等。 内在因素的影响：（1）外在社会的期望与内在自我的迷思 （2）过高的内控制点导致“工作狂”的状态。（3）A型性格带来的不良应对。 预防：调整与工作有关的不合理信念，做好生活方式，时间，情绪管理。 6、根据教师生涯发展理论对自己的教师生涯做一个发展规划。 答：从生存关注，任务关注，发展关注三个阶段。