《大洲和大洋》导学案.docxVIP

第一节《大洲和大洋》导学案 　　　　设计理念：改变学生的地理学习方式，激发学生主动参与，乐于探究，互相评价、相互反馈、互相激励、互帮互学、互为师生，实现有效学习。　　学习目标（知识目标）：　　．能运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。　　2．了解陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡等概念。　　3．能在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋,能在世界两半球填充图上准确填出七大洲和四大洋的名称,能绘制七大洲和四大洋的分布简图。　　（能力目标）：学会在地图上确定地理事物的方法，培养阅读图文能力和空间想象力。　　（思想目标）：　　.激发学生热爱人类的家园----地球的感情。　　2.培养学生的探索精神,鼓励他们善于提出问题、勇于向未知挑战。　　重点:七大洲、四大洋的名称和分布；　　难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。　　教学准备：地球仪、、学习提纲、学具。　　教学时间：一课时。　　教学方法:探究法、分组学习。　　教学过程:引入:有人说我们居住的“地球”其实更应该叫“水球”,为什么?先引导学生观察地球仪然后展示图片，这是一张地球卫星图片,蓝色代表……,绿色代表……,白色是……,虽然有的地方被云层遮挡住了,但还是能明显地看出海洋的面积远大于陆地。从海陆的分布比例来看,地球上几分是海?几分是陆?陆地主要分布在哪里?。那么人类是如何了解海陆分布的?尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下,就要靠远行,当然远行需要激情,而支撑激情的是坚忍不拔的毅力。丝绸之路，马可#8226;波罗来到中国，郑和七下西洋，哥伦布发现美洲大陆，麦哲伦环球航行……这里列出的是历史上一些著名的远行活动,可能有些在当时只是一种贸易往来或者为了其他的目的,但在客观上的确对人类认知世界做出了贡献。当然有些就是纯粹的探险。　　同学们，你能在图上分辨出这些地理事物吗？　　　再放一遍录像，利用暂停键由学生判断哪些是大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海、海峡。　　提问：你能概括一下它们的概念吗？　　我们先来学习与大洲有关的知识。同学们手中有一个学具袋，里面有一份学习提纲，请根据提纲内容进行自学。5分钟后抢答有关问题。　　板书：七大洲　　、名称及轮廓　　第一步：（学习提纲第一题）回答一组抢答题：　　⑴、说出地球上七大洲的名称？　　⑵、亚洲是哪个洲的简称？　　⑶、“阳光灼热的大陆”指哪个洲？　　⑷、大洋洲怎样得名？　　第二步：利用发给学生的学具（一组空白的大洲的轮廓图），练习识认大洲的轮廓展开你的想象，描述一下七大洲的轮廓特征　　第三步：教师用空白的七大洲轮廓图和让学生来抢答　　过渡知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况（展示）　　板书2、分布及位置　　第一步：提问：（学习提纲第3、4题）　　⑴、主要位于东半球的大洲有哪几个？主要位于西半球的大洲有哪几个？　　⑵、主要位于南半球的大洲有哪几个？主要位于北半球的大洲有哪几个？　　⑶、世界上纬度最高的大洲是？世界上跨经度最多的大洲是？　　⑷、赤道横穿哪两大洲的大陆？　　⑸、哪些大洲陆地是相连的？找出它们的分界线。并用彩笔描画出来。　　第二步：展示，提问：确定各大洲的位置有很多方法，你能试着用其中的一种或几种方法来说明大洲的位置吗？说说你是怎样得出答案的？　　提示：重要经纬线确定位置；各大洲相关位置确定等　　第三步：小游戏开火车　　学习提纲第7题　　上传图片:　　规则：　　全班分成八个小组，每组选出四位代表。由第一位同学贴大洲名称，第二位同学贴大洲轮廓图，第三位同学贴名称的由来，第四位同学在空白经纬网图上贴出大洲的正确位置。七个小组比赛，第八组同学做评价和小结。　　组织学生自学各大洲之最，角色扮演《来自大洲家族的自白》　　过渡上面我们学习了有关七大洲的知识，下面让我们来认识围绕在大洲周围的大洋的知识。　　板书：四大洋　　提问：地球表面有哪些大洋？面积谁大谁小？怎样确定四大洋的位置？　　展示：四大洋的位置　　活动贴图七大洲和四大洋用实物投影展示　　调动学生主动思考，归纳全课完整的知识结构体系与地理方法，形成知识提炼　　归纳小结：教师提出问题：同学们在本节课中学会了什么，受到了那些启发？　　思考：七大洲和四大洋的位置是固定不变的吗？作好预习，你会在下节课找到答案。　　　附：学习提纲：　　⑴、读图和阅读材料，能说出七大洲的名称和名城的由来。准备抢答。　　亚洲：亚细亚洲的简称。在古代，居住在地中海沿岸的人们，把地中海以东的地方称为亚细亚，意为东方日出之地。　　欧洲：欧罗巴洲的简称。在古代地中海人的语言中，意为西方日落之地。　　非洲：阿非利加洲的简称。源自古希腊文，意为阳光灼热的大陆。　　美洲：亚美