字词与对外汉语教学基本单位及教学策略.pdfVIP

( ) 世界汉语教学 2002 年第 4 期 总第 62 期 字 、词与对外汉语教学的 基本单位及教学策略 任瑚琏 提要 　近年来 ,汉语语言学界“字本位”的观点越来越受到重视 。这种论点是否符合汉 语实际 ? 在实际应用中有无积极意义 ? 本文从汉语事实出发 ,联系对外汉语教学实践 ,对此 提出了自己的一些看法 。本文认为 ,汉语的最小造句单位是“词”而不是“字”,对外汉语教学 也应该以“词”为基本单位进行教学 ,并以此为出发点制定相应的教学策略 。 关键词 　字 　词 　基本单位 　教学策略 ( ) 近年来 ,主张“字本位”,否认汉语里最小的造句单位 独立运用单位 是词 ,甚至干脆说 ( 汉语没有“词”,彻底否认汉语词这一级单位存在的论点 徐通锵 ,2001b ;程雨民 ,2001 ; 胡双 宝 ,2001) ,其影响 ———包括在对外汉语教学界 ———有扩大之势 。这种论点是否符合汉语实 际 ? 在实际应用中有无积极意义 ? 这里想联系对外汉语教学谈谈我们的基本认识 , 以及与 字 、词有关的教学策略问题 。 1 　汉语造句的最小单位是词 ,不是“字” 1. 1“字”究竟是什么 文字不等于语言 ,这就相当于数学 、物理学里面的公理 ,无须再加论证 。汉字与汉语的 关系再特殊 ,汉字也还是不能等于汉语 ,这也是无可争辩的。尽管在 日常话语中 ,“字”既可 ( ) ( ) 以指文字的单位 “写一个字”,又可以指语言里的单位 “说一个字”,但作为语言文字学的 术语 ,“字”指的是记录语言的书写符号系统的基本单位 。我们要讨论汉语及其教学的问题 , 自然不能就字论字 ,而要透过文字看语言 。因此 ,首先必须明确的就是 ,作为字本位论核心 概念而以“字”命名的 ,究竟是汉语里的什么单位 ? 对此 ,字本位论者有不同的回答 。 ( ) ( ) 程雨民 2001 坦承以“字”作为语素的代用名称 。徐通锵 1997 则不然 ,说“字与语素是 两种不能进行类比的范畴”, “汉语中不仅没有语素 ,甚至连语素的概念都没有”。书中对 “字”作了种种界定性或评价性的断言 , ①总的意思是 ,字是“汉语句法结构的基本单位”。但 ( ) 究竟是什么并没有说清楚 。徐通锵 2001a 说得清楚一些 :“字是汉语对现实进行编码的基 本单位 ,是音义关联的基点 ,它的基本特点就是 ‘1 个字 ·1 个音节 ·1 个概念’的一一对应”。 所谓“1 个音节 ·1 个概念”,不就是“最小的音义结合体”吗 ? 不就是人们通常说的语素吗 ? 不管承认不承认 ,徐先生的“字”指的其实还是语素 。 78 任瑚琏 :字 、词与对外汉语教学的基本单位及教学策略 那么 ,语素就有能独立运用与不能独立运用之分 。 1. 2 以词为造句时直接运用的最小单位是汉语的客观事实 ( ) 1. 2 . 1 徐通锵 2001b 说“字是现成的 ,拿来就能用”。事实却是许多语素不能独立运 ( 用 ,下面的例子表现得很清楚 无 号句子里的加线字是能独立运用 、并且也是独立运用的; ) 加 号句子里的加线字是不能独立运用的 : ( ) 1 这儿的人还很穷 。 这儿的人还很贫 。 (2) 实在是蠢透了 !