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《幼儿园游戏活动教育指导》培训心得 　　很荣幸假期里和来自全国各地的幼儿园教师一起相聚在上海，共同参加“《指南》背景下全国幼儿园游戏活动教育指导研修班”的培训学习，让我在短短的四天时间里对班级游戏开展有了一个更全面的认知和理念的更新。　　众所周知，在国家颁布的幼儿园各项工作规程中都提出了：幼儿园的一日活动要以游戏为主，让幼儿在游戏中学习，学习中游戏。　　那到底什么是游戏呢？游戏就是幼儿按照自己的意愿和能力，自主的选择游戏内容和活动伙伴，主动的进行操作、探索和交往，促进幼儿个性化发展的一种学习形式。是幼儿自发、自由、自主的活动。　　传统的幼儿游戏中都是教师占有主导地位，设置各类游戏情景及游戏材料，让幼儿按照既定的模式进行游戏。这样的游戏在材料的丰富性及外观上都会很赏心悦目，需要老师或家长投入大量的时间进行制作。幼儿在刚接触时会很感兴趣，但是当他熟悉了玩法时慢慢就会失去兴趣，这样就造成了材料的单一和浪费，幼儿按照设置的情境进行游戏也会阻碍幼儿的创造性思维发展，适合幼儿短期玩耍，无法长期使用。　　在本次学习中华爱华老师就提到了在游戏活动中应该让幼儿做主，支持幼儿的自发性游戏，教师应该解放自己变成游戏的旁观者，只需将一些最原始的材料投入游戏中，尊重幼儿的发现，支持幼儿的选择，让幼儿自己去探索，让十个孩子有十中玩法而不是十个孩子一种玩法。当然在孩子的游戏过程中老师也并不是真的就无所事事，而是换一种观察者的身份，就像徐志国老师分享的一段话：当儿童独立学习（即游戏）时，教师就是站在他们背后；当他们有需要时，随时提供帮助；或是帮儿童找到一些工具（材料），或者给一些建议（方法），让他们去解决遇到的问题。　　而我在本次活动中最大的感受就是老师一定要学会“放手”，尊重幼儿独立学习的愿望，关注幼儿的真实需要。让幼儿畅快的游戏，在游戏中学习！　　最后借助徐志国老师的一句话：“学习不一定是真游戏，但游戏一定是真学习！”