《幼儿游戏活动的支持与引导》读后感.docxVIP

《幼儿游戏活动的支持与引导》读后感 　　《幼儿游戏活动的支持与引导》读后感　　德国教育家福禄贝尔认为：游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏做为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育过程中的基础，在福禄贝尔看来，一个游戏着的儿童，一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童，正是幼儿园儿童生活最美好的表现，幼儿园应当是幼儿游戏的乐园。　　《纲要》、《指南》等确定了游戏是幼儿园基本教学活动的地位，将游戏融入到幼儿园的各个教育领域，是对其价值的充分肯定，由此意义出发，幼儿教师正确认识幼儿游戏，并在日常活动中为幼儿提供科学、合理的支持与引导，让游戏伴随孩子的童年，让孩子们的生活充满希望和快乐，显得尤为重要。　　我通过阅读《幼儿游戏活动的支持与引导》这本书，进一步的了解了什么是幼儿游戏活动——指幼儿喜爱的、积极主动的、具有创造性的基本活动，是现实生活反映的活动。了解了幼儿游戏的基本特征——自主性、趣味性、虚构性、社会性。　　《幼儿游戏活动的支持与引导》这本书分别介绍了角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、语言游戏、数学游戏、音乐游戏等几种游戏的特点、内容以及作用；详细的介绍了每一类游戏的指导原则、指导方法、游戏的组织过程以及各个年龄段幼儿游戏的指导要点；该书还介绍了各类游戏评价的目的、评价的内容和方法。　　幼儿园教师的质量决定着学前教育的发展，高素质专业的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障，每一位教师都需要不断学习、提高，都应具有终身学习与持续发展的意识和能力。本人通过学习《幼儿游戏活动的支持与引导》这本书，结合个人的实践与反思，达到不断提高个人的专业素养、保障幼儿健康成长的目的。　　在日常的教育教学工作中，我通过结合个人的实践与反思，进一步了解到游戏活动在教育教学工作过程中所发挥的作用。例如：《幼儿游戏活动的支持与引导》这本书第八章告诉我，由于数学知识比较抽象，单一的传授式的学习会让幼儿产生学习困难，如果在数学教育活动中创设一定的游戏环境，巧妙地借助游戏情节，提供相应的游戏材料，通过生动有趣，具体直观的操作手段，将数学教学的目的和内容依托游戏来实现，以激发幼儿相互学习的积极性，培养他们对数学活动的兴趣与好感，是数学启蒙的有效途径。通过学习，我在组织小班孩子学习“1和许多”这一内容时，设计了情节性数学游戏，通过引导幼儿玩“小猫钓鱼”的游戏，在游戏情节中渗透“1”和“许多”的数学概念，孩子们通过玩游戏，很好的认识了“1”和“许多”，促进了幼儿观察力、想象力和思维能力的发展。　　幼儿园教师的专业性成长不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，在以后的工作中，我还需要不断的学习。