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XX春季高三高考后毕业典礼发言稿（老师-学生-校长） 　　XX春季高三高考后毕业典礼发言稿（老师-学生-校长）　　一位校长在高三毕业典礼上的讲话　　尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家早晨好！　　今天，我们高三近XX名师生员工欢聚一堂，隆重举行xxxx届高三毕业典礼。在这激动人心的时刻，我代表你们的母校——xxxx中学，向圆满完成高中学习任务的1700名xxxx届毕业生致以最诚挚的祝贺！同时向为本届学生的学习、管理和后勤保障工作做出应有贡献的教师员工表示最真诚的谢意！　　三年的高中生活，我虽然不可能天天和你们见面，虽然我们在一起的日子感觉平平淡淡，但当我想到你们既将准备行囊，带着憧憬踏上新的旅程的时候，我的心情却变得异常的复杂。　　我是一个不善言笑的人，距离你们心目中和蔼可亲的老师形象也许很远；我是一个讲求实际的人，距离你们心目中的激情烂漫也许差距太大；我是个明确主张对学生批评与表扬并行的人，我无法让你们每个人时时体会到赞赏的快乐。但无论如何，我们相处的每一天，我都在把我真实的情感传递给你们，你们看到的是个真实的我。　　有人说，人是时间的产物，人生是由不同时间阶段连接而成的一个组合体。照此来说，高中三年学习仅仅是你们人生的一个阶段。当你们既将结束这段生活的时候，作为学校教育的管理者、组织者和领导者——学校的校长，我有深深的自责、不安和愧疚。为了你们在大学及未来的生活更高尚、更完善、更丰富，利用下面时间与大家共同谈几个问题：　　第一，如何做一个引领社会发展的“真正”的人。　　必须承认，我们毕竟生活在这个日益技术化、物质化的时代，人文精神失落、价值理性式微。而青年一代更是以感官为满足，以眼前利益为目标，以现实生活为旨归。这种精神上的荒漠化与人文精神的缺失是密不可分的。　　1948年，梁思成先生在清华大学作了名为《半个人的时代》的演讲。在演讲里他指出，科技与人文的分离导致了两种畸形人的出现：只懂技术而灵魂苍白的空心人和不懂技术而奢谈人文的边缘人。这番话可以说是振聋发聩、发人深省。爱因斯坦说过：通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但未必能成为一个和谐发展的人；使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那才是最基本的。如果说科学是立世之基，人文则是为人之本。　　上面话可能说得抽象了些，我不妨举几个发生在我们身边的小例子：我们部分学生离开校门的所作所为还够一个受过十几年教育的学生吗？对丢弃的垃圾视而不见而我们往往正是垃圾的丢弃者！厕所的挡板偏要用脚踢的粉碎！说句真话，每每讲到这些，我真得非常的气愤，非常的伤感，非常的脸红。这些能不说是我们整个民族教育的失败吗？　　反过来，某市的一个朝鲜族小学招了8名韩国6周岁的小学生，课间拾拣其他小同学丢弃的垃圾竟然累得满头大汗！XX年12月份，我跟随辽宁省重点高中教育考察团去澳大利亚，一次坐在行驶的大巴车上，我们的一位随行人员随手从窗口向外丢弃了一把柑桔皮，只见大巴车缓缓停在路边，这位澳大利亚司机拿了个垃圾袋，跑到离车近20米的地方亲自将这把果皮装进袋中拿回车里，并面带微笑的说了声：“Look out!”（当心！）。　　事情已过去近两年了，但在我这一生中可能会永远忘不了这一微笑。　　人的一切活动可归纳成求生存和求意义两种。对于未来人类来说，生存将不再成为问题，那么追求意义将成为理所当然。一个人文精神缺失的人，无法成为一个真正的人；只有人文精神充盈的人，才能精神昂扬地走向人类的彼岸。　　第二，如何做一个科技强国的“有用的人”。　　坦率的说，相当数量的中国人是很现实的人，也是很功利的人。我们的个别家长甚至我们学生无不在设计着学什么样的专业能不出力，搞什么样学科能多挣钱，读什么样学校能好做官……。我不全盘否认这些设计或想法，但我想说的是科学和技术才是一个国家的基础，创新和发展才是一个民族的灵魂，只有我们特别是你们及你们的后人，都能以科学技术和创新发展为己任，我们这个国家、这个民族才有真正的希望。　　我们都学过历史，我们不妨比较一下十八世纪中国与西方的文化。在这一百年中，我们完成了《四库全书》，修订了《康熙字典》，出现了一批古文字学家。而西方，瓦特发明了蒸汽机，同一年，出现了蒸汽汽车，出现了铁桥、铁轨；理论界出现大量的科技理论，还出现了达尔文、黑格尔、康德等大师……。我们不能说我们的学者不行，我们只能说一边是整理型大师，一边是创造性大师，一个是历史性大师，一个是向前看的大师。是的，过去需要整理，但面对沉重的负担，我们已经是一个太疲倦的民族。　　如果说一百年的时间太长，那我们就取一百年中1838年到1842年的五年进行比较：那是林则徐的禁烟时期，朝廷官员忙着上奏弹劾，忙着权力斗争。而西方，美国发明了电报机，成立了美联社，开始用无线电进行信息沟通；英国发明了自行车、水力发电；法