数学人教版八年级上册30°角直角三角形性质.doc

30°角直角三角形性质 教学目标：1、理解并掌握有一个角为30°的直角三角形的性质。 2、有一个角为30°的直角三角形的性质的简单应用。 教学重点：含30°角的直角三角形的性质的应用。 教学难点：含30°角的直角三角形性质的探索与证明。 教学过程： 一．创设情境，引入课题 1.作等边三角形纸片的一条高，沿高线剪开，观察它的角分别是多少度？观察它的边之间有什么关系？ 问1：将角的特点作为条件，边的特点作为结论，你能得出什么样的命题？ 判断题：有30°角的直角三角形的一条直角边是斜边的（×） 5.30°角的直角三角形性质：（PPT中打出这个定理，是否要证明？） 这个定理的几何语言是： ∵Rt⊿ABC，∠BAD=30° ∴AB=2BD 二．简单练习，巩固新知 练习1：（1）如图，一位同学从山脚处出发，沿与地面成角的山坡向上走，到达B处，米，则这位同学从到上升的高度是 米． （2）在一平地上有一颗大树，在一次台风中，这棵大树折断倒下，量得倒下的部分的长是10米，树顶端与地面的夹角为30°，则这棵树的高度是 （三）综合应用，拓展提高 例1：如图，在△ABC中，∠C＝90°，DE垂直平分AB于E，交AC于D，AD＝10cm， 若∠A=15°求BC的长 注：老师板演过程 练习2：（1）如图，等边△ABC中，BD⊥AC于D，DE⊥BC于E， 在图中找一找30°角有几个？②有一个角为30°的直角三角形有几个？③求证：CE＝BC. 注：学生板演 （2）△ABC中，∠A：∠B：∠C＝1：2：3，AB＝10，则BC＝_______. （3）等腰△ABC的顶角为120°，底边上的高为10，则腰长为_______. （4）如图，△ABC中，∠ACB＝90°，∠A＝30°，CD⊥AB于D，AB＝4cm，则∠BCD＝_______°，BD＝_______cm. 第（4）题 第（5）题 （5）如图：已知 在△ABC 中，，∠C=90°，BD平分∠ABC，如果∠A=30°，AD=6cm. 那么DC= （四）归纳总结及作业布置 1.小结： 今天我们学了什么？ （今后）看到30°的直角三角形我们应该想到什么？ 证两条线段之间的关系转化到证两条线段之间的，15°角转化到30°的角，这就是转化思想 数学来源于实际生活又应用于生活 2.布置作业 作业本（1）P22 （1，2，3，4必做题、5—7选做题） 补充题： 3.板书设计 13.3.2 30°角的直角三角形性质 黑板中间：在直角三角形中，如果一个锐角为30°，那么它所对的直角边等于斜边的 黑板左边：例1：板书解题过程 注：看到垂直平分线想到连接BD是关键？多少学生连了BD？你BD想到连了吗？ ∵∠D=90°，∠B=30° ∴AD=AB 教学设计过程： 从剪开等边三角形出发一步步得到30°角直角三角形性质，加强与等边三角形知识的联系， 通过设置问题串，探索——发现——猜想归纳含30°角的直角三角形的性质 在例题教学中，加深对性质的理解，学会性质的运用 在练习中，加深对本节课知识的理解与运用， 通过小结及课后思考题，梳理所学知识，达到巩固、发展、提高的目的 欢迎老师们多提提宝贵意见。