数学人教版八年级上册12.2三角形全等的判定2.doc

12．2．2 三角形全等的判定（SAS） 学习目标： 知识技能： 1．三角形全等的“边角边”的条件；2．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 过程与方法：能运用“SＡS”证明简单的三角形全等问题． 情感态度与价值观：在探究三角形全等的过程中学生通过交流合作获取快乐。 教学重难点： 寻求三角形全等的条件． 一、自主探究 1、做一做：先任意画出△ABC.再画一个△A′B′C′,使A′B′ = AB, A′C′= AC,∠A′=∠A.(即有两边和它们的夹角相等).把画好的△A′B′C′剪下,放到△ABC上,它们全等吗? 组内成员一起做，并讨论：过程说明了什么？ 2、组间展示：边角边公理． BACD有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(简称“边角边”或“ B A C D 3、猜一猜：是不是两条边和一个角对应相等，这样的两个三角形一定全等吗？你能举例说明吗？ 如图△ABC与△ABD中，AB=AB，AC=BD， ∠B=∠B他们全等吗？ 二、尝试应用 1．填空：如图3，已知AD∥BC，AD＝CB，要用边角边公理证明△ABC≌△CDA，需要三个条件，这三个条件中，已具有两个条件，一是AD＝CB(已知)，二是___________；还需要一个条件_____________(这个条件可以证得吗？)． 2、已知：AB＝AC、AD＝AE、∠1＝∠2(图4)．求证：△ABD≌△ACE． 三、补偿提高 问题：如果把图3中的△ADC沿着CA方向平移到△ADF的位置(如图5)，那么要证明△ADF≌ △CEB，除了AD∥BC、AD＝CB的条件外，还需要一个什么条件(AF＝ CE或AE ＝CF)？怎样证明呢？ 四、课时小结 本节课我们学习了哪种全等三角形的判定方法？注意事项有哪些？ 五、当堂达标 已知： AD∥BC，AD＝ CB．求证：△ADC≌△CBA． 六、作业 1、已知：如图，AB＝AC，F、E分别是AB、AC的中点． 求证：△ABE≌△ACF． 2.如图，两车从南北方向的路段AB的A端出发，分别向东、向西行进相同的距离，到达C,D两地，此时C,D到B的距离相等吗？为什么？ 3． 如图，已知AD∥BC，AD＝CB．求证：AB∥CD． 4.如图，D、E在BC上，且BE=CD，AD=AE，∠ADC=∠AEB，求证:AB=AC. 5.已知： BE⊥CD，BE＝DE，BC＝DA，求证：△BEC≌△DAE 6、如图，已知：CA=CB,CE=CD,∠ACB=∠ECD=60°， （1）求证：BD=AE (2)求∠DFE的度数