第五章 儿童认知的发展.pptx

第五章 儿童认知发展：研究新进展 第一节 信息加工研究 第二节 认知发展领域特殊研究;第一节 儿童期的认知发展：信息加工研究;; 1.感觉登陆---也就是接受外界刺激 会对大脑产生影响---后象和遗觉象 后象：刺激停止作用后在脑中暂留的印象。由兴奋过程所留下的痕迹作用，存在于各种感觉之中，在视觉中表现得尤为明显。 遗觉像：儿童在5～8岁时期，80％左右的孩子都有不同程度的“遗觉像”现象。这些儿童看了一幅画，在画拿走以后，能把画的内容(包括细节)保留在头脑中，这时候让他描述这幅画，就跟在眼前能看见一样。 ;2、注意;;;;;;3、知觉; 4、记忆 按照信息加工理论，记忆过程分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个阶段。短时记忆是保存时间在1分钟以内的记忆，也称为工作记忆；长时记忆是保存时间在1分钟以上乃至终生的记忆。 从记忆容量来说，短时记忆的容量为7±2个组块，长时记忆的容量是无限的。 从加工过程来看，短时记忆的信息必须经过复述才能进人长时记忆。 从保存信息的性质来看，短时记忆的信息多以听觉形式进行编码，长时记忆的信息则以符号编码为主。;短时记忆的局限性;克瑞克的实验;长时记忆;记忆过程：复述-组织-元记忆-信息加工-提取 （三）儿童记忆发展研究--- 1.婴儿的记忆 2.记忆策略的发展 3.知识的影响 4.元记忆--元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制力。 5.记忆容量-;（1）婴儿记忆的发展--婴儿是有记忆的;（2）幼儿记忆的发展;——记忆策略的使用 学前儿童一般不会自发地使用记忆策略，在成人的要求下，他们可以进行复述，或将同类事物组织在一起进行记忆，通过理解或联想的方式对材料进行精加工来帮助记忆，这一能力学前阶段的儿童还不会。 有研究表明，如果将记忆的任务和儿童的需要联系在一起，任务比较简单，幼儿也可以使用简单的记忆策略。;（3）儿童记忆的发展;组织加工策略的使用：概念：将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法，它能使记忆显著地增加。 特点： ?1.组织一开始可以在很小的儿童身上发现。 ?2.学龄前儿童并不能使用语义组织（将物体或单词按意义分类）来帮助记忆 。 ?3.一旦儿童能通过掌握语义上的组织方法来保存信息，此后他们组织策略会随着年龄的增加而增强。 4.小学儿童记忆组织策略的发展可以分为产生性缺损和成熟运用策略两个阶段 精细加工策略的使用：精致：概念：通过在要记忆的材料上增加相关的信息来达到对新材料记忆的记忆策略。 特点： 1.精致是一个较迟发展的能力，一般在11岁前是很少出现的 2.一旦儿童发现了这种策略技巧，他们会发现这非常有效，而且趋向于用它来代替其他策略。;二、元认知; 儿童在学习中表现出的元认知行为：（记住，有可能出简答题） 1、计划 在执行任务之前计划需要进行哪些活动，如何进行活动，或采取什么办法进行这些活动。 2、激活认知规则和策略 能够自发寻找适宜的解决问题的策略和规则。 3、监控学习 在学习过程中监督自己的学习情况，发现学习中存在的问题或缺陷，并提出相应的改进方法。 4、控制分心和焦虑 按照任务和目标的要求将注意力较长时间地保持在活动上，抵制分散注意力的事物，控制学习过程中产生的焦虑情绪。 5、评定结果 学习结束时对自己的学习结果、学习进程???行评定。;记忆测量： 测量记忆最好的方法有三种： 再认、重组和回忆。