数学人教版八年级上册7.2.1三角形的内角.docVIP

?7.2.1三角形的内角 新人教版七年级数学下册第七章 三角形 福绵管理区沙田一中 欧平 一、教学目标设计 （一）认知目标 1、理解“三角形的内角和等于180°”. 2、运用三角形内角和结论解决问题.。 （二）能力目标 掌握三角形内角和定理，并初步学会利用辅助线证明，同时培养学生观察、猜想、和论证能力。 （三）情感目标 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展同学们的合情推理能力，逐步养成和获得数学说理的习惯与能力. 二、教材内容重点、难点 2、教学重点: 三角形内角和定理。 3、教学难点: 三角形内角和定理的推理过程。 三、教学对象分析 学生已经掌握了角的概念、分类、度量和平行线的性质，在本课之前，学生又掌握了三角形的稳定性研究了三角形的分类。这些都为进一步研究三角形内角和作了知识储备和心理准备，为本课内容的教学作了铺垫。三角形的内角和是三角形的一个重要性质。它有助于理解三角形的三个内角之间的关系，是进一步学习、研究几何问题的基础。 四、教学策略及教法设计 本节课我采用“问题——探究——发现”的教学模式，，采用探究教学法和发现教学法进行教学。 五、教学媒体设计 多媒体教学 六、教学过程设计与分析 教学过程 设计思路及多媒体应用 （一）复习引入 想一想： 1、三角形有多少条边？多少个内角？ 2、三角形的三个内角和是多少度? （二）出示课题 [课件演示] 7.2.1三角形的内角 （二）量一量: [课件演示] （1）、一幅三角板的每个角各是多少度? （2）、一个三角板三个内角的和各是多少? （三）探究 (1)、在纸上任意画一个三角形，并将它的内角剪下拼合在一起，会形成什么角？ (2)、观察，小组内观察比较，会得出什么结论？ 归纳：三角形三个内角的和等于180° 。 [提问]： 1、通过动手实验我们发现三角形的三个内角的和等于180°，这个结论是否正确呢？因为在测量或剪拼中都会有误差，可不可以用推理论证的方法来说明上面的结论的正确性呢？ 2、这个定理的题设是什么？结论是什么？ 3、根推理法的一般步骤：画图、已知、求证、证明，结合我们刚才的剪拼，能不能想出这个结论的证明方法呢？ 已知：△ABC，求证：∠A＋∠B＋∠C＝180° 从学过的知识引入符合学生的认知规律，且小学已知三角形的内角和是180° 多媒体演示课题。 增强学生的感性认识。 多媒体演示问题。 通过动手操作，使学生从中体验数学学习的乐趣，并在教师的引导下，从动手操作中发现三角形的内角和定理的证明方法。 多媒体动画演示剪拼过程。 多媒体演示三角形内角和定理。 进一步增强感性认识，动手操作、实验说明，以引起学生思考理论说明，由感性认识上升到理性认识。 引导证明定理的思路。 （三）小组合作 已知△ＡＢＣ，求证：∠A+∠B+∠C=180° [提问]：你用什么方法证明？可以添加哪些辅助线帮助？ B B A C C （四）分小组讲解证明思路 [提问]：谁还有不同的证明方法？ [课件演示]： 证法1： 证法2： 证法3： （五）学以致用 练习 [课件演示]： （六）巩固练习 [课件演示]： （七）小结 谈谈这节课你有什么收获？ （八）作业 习题7.2第4题 培养学生合作学习，降低知识学习难度，培养多元化思维，让学生体验数学活动充满探索。 引发学生思考，引导学生利用添加辅助线。 使学生养成说理的思维习惯，培养逻辑能力、论证能力，。 多媒体动画演示添加辅助线和证明过程。 由于学生刚刚接触证明，所以教师要有的示范，通过讲练结合，使学生逐步掌握推理的方法步骤。 对刚学知识进行内化。了解学习效果，让学生经历运用知识解决问题的过程，给学生以获得成功体验的空间，激发学习的积极性，建立学好数学的自信心。 使学生灵活应用三角形内角和定理。用代数方法解决几何问题是重要的方法。 多媒体演示练习题目。 复习巩固本节的知识，学会总结反思，初步学会自我评价。 课后复习。 七、版书设计 三角形三个内角的和等于180° 。 已知△ＡＢＣ，求证：∠A+∠B+∠C=180° 证法１：过A作EF∥BA， ∴∠B=∠2(两直线平行,内错角相等) ∠C=∠1(两直线平行,内错角相等) 又∵∠2+∠1+∠BAC=180° ∴∠B+∠C+∠BAC=180 CF 2 C F 2 1 B A E 证法２：延长BC到D，过C作CE∥BA， ∴ ∠A=∠1 (两直线平行,内错角相等) ∠B=∠2(两直线平行，同位角相等) 又∵∠1+∠2+∠ACB=180° ∴∠A+∠B+∠ACB=180° 21ED 2