高雪《称进行曲》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学基本信息 课名 《进行曲》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段 中年级 年级 三年级 授课日期 2016.5.19 教材 书名： 《音乐》 出版社： 人民音乐出版社 出版日期： 2014年 7月 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 高雪 北京绿谷小香玉艺术学校实施者 高雪 指导者 王艳平 平谷区教育研修中心其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 （一）指导思想 遵循新课标中对“感受与欣赏”学习领域的有关论述，即良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。 （二）理论依据 本课依据《音乐课程标准》中“课程基本理念”的有关论述： 1、强调音乐实践，鼓励音乐创造 所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，使学生走进音乐，获得音乐审美体验，增强学生音乐表现的自信心；音乐是一门极富创造性的艺术，在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。 2、理解音乐文化多样性 音乐教学应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。 教学背景分析 教学内容：《进行曲》充分发挥了手风琴音色和演奏的特点，声音饱满、和谐，节奏时而舒展时而跳跃、情绪明快热情，具有浓郁的俄罗斯风格，教师亲自示范手风琴，引导学生哼唱出乐曲的旋律，加深对旋律的听觉感知和记忆。 学生情况：本课时授课对象为我校三年级（一班）学生。三年级学生经过三年的音乐学习，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生拥有较为良好的音乐学习习惯和浓厚的学习兴趣。 教学方式：启发想象、引导参与、过程体验 教学手段：本课以听辨音响、模唱旋律、声势和器乐伴奏表演、对比欣赏等作为主要方式与手段。 技术准备： 1、使用打谱软件制作乐曲的曲谱。 2、用Microsoft Office PowerPoint软件制作出课件。 3、用绘声绘影编辑声音文件。  教学目标(内容框架) 情感态度与价值观目标：让学生体会到进行曲风格特点，进一步感受用手风琴独奏的俄罗斯风格的进行曲，扩大学生的欣赏视野。 知识与技能目标：了解手风琴的各部分名称以及音色的听辨。 3. 过程与方法目标：通过教师亲身示范手风琴来了解进行曲这首乐曲，通过律动来表现进行曲的结构。 问题框架(可选项) 1.这首作品是用什么乐器演奏的？ 2.请一位学生用双手摁住键盘，但是风箱不动，会是怎样呢？ 3.今天我们就来重点聆听由手风琴演奏的这首作品，你们知道它叫什么名字吗？ 教学流程示意(可选项) 聆听音乐《进行曲》 手风琴各部分结构名称（ppt展示，教师大量示范） A主题的律动和识谱 B主题听辨音色与律动 五、完整聆听全曲，找出区别于一二主题的其他旋律 教学过程(文字描述) 一、聆听一段音乐《进行曲》 师：同学们好，首先老师带领大家聆听一段音乐 (ppt) ，在听音乐时要思考一个问题，这首作品是用什么乐器演奏的？（听音乐时师带学生用手点拍。） 生答 师：手风琴是一件表现力非常强的乐器，它既可以一个人独奏，还可以和两三个人重奏，手风琴不仅可以为声乐独唱伴奏，还可以为大合唱伴奏，我们更可以自弹自唱，自娱自乐。当然手风琴也分好几种类型:键钮式（巴扬）、电子式、班东尼，当然现在流行最广泛的还是键盘式手风琴。 (ppt分别展示)。 二、手风琴各部分结构名称（ppt展示，教师大量示范） 我们就来真正的认识一下它，手风琴由右手键盘、风箱和左手键钮三大部分组成，当老师的左臂拉动风箱时，我们的手风琴就会发出好听的声音，请大家听一下（C大调上下行音阶），左手也一样（C大调上下行音阶），风箱是手风琴运用中非常重要的一个部分，为什么这么说呢，现在请一位学生用双手摁住键盘，但是风箱不动，会是怎样呢？（请学生上来示范），没有任何声音，那么现在我再请一位同学拉动风箱，不摁键盘，又是什么样呢（学生示范），也没