数学人教版八年级上册14.2平方差公式.doc

14.2.1《平方差公式》教学设计 课 题 14.2.1 授课年级 八年级 学 科 数学 课时安排 1 授课日期 授课教师 葛英 同头备课 初二备课组 备课组长 葛英 教 学 目 标 知识与技能：1．掌握平方差公式的结构特征。 2．会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算。 过程与方法: 1．经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力． 2．重视对算理的理解，有意识地培养思维条理性和表达能力． 情感、态度与价值观: 在灵活应用公式的过程中激发学生学习数学的兴趣，培养创新能力和探索精神． 教 学 背 景 分 析 教学重点 平方差公式的推导和应用。 教学难点 理解平方差公式的结构特征，灵活应用平方差公式。 学情分析 学生刚学过多项式的乘法，已经具备学习和运用平方差公式的知识结构，但是由于学生初次学习乘法公式，认清公式结构并不容易，因此教学时要循序渐进。 教学方法 探究式教学与讲授式教学结合 辅助媒体 多媒体 教学结构（思路）设计 一、讲授启发 二、任务导向 三、合作探究 四、思维交流 五、巩固拓展 教学活动包括： 情境创设/活动构建(自主、合作、探究、展示) /评价检测/巩固提高/预习、复习等方面 教师活动 学生活动 设计意图 一、讲授启发 以前，狡猾的灰太狼，把一块长为a米的正方形土地租给懒羊羊种植。今年，他对懒羊羊说：“我把你这块地一边减少4米，另一边增加4米，继续租给你，你也没有吃亏，你看如何？”懒羊羊听了，觉得好像没有吃亏，就答应了。懒羊羊回去羊村，把这件事跟大伙一说，喜羊羊马上就说懒羊羊吃亏了。过了一会儿沸羊羊也说懒羊羊确实吃亏了。这是为什么呢？ 二、任务导向 计算下列各题，看谁做得又快又好。 （1） (x+1)(x-1) =_________________； （2）(m+2)(m-2) =_______________； （3）(2x+1)(2x-1) =______________ ； T：观察后回答：（1）上述各式有什么特点？（2）它们的结果有什么特点？ T：你能不能把你发现的规律，用字母的形式表示出来？ T：你能用语言叙述一下这个规律吗？ S：讨论，交流。 【板书】： 平方差公式：两数和与两数差的积等于这两个数的平方差。 三、合作探究 T：你能用下面的几何图形来解释平方差公式吗？ 如右图：边长为a的大正方形中有一个边长为b的小正方形，请表示图中阴影部分的面积_________ 将阴影部分拼成了一个长方形如左图，这个长方形的长和宽分别是多少？_____ _____。 你能表示出它的面积吗？___________________ 比较两种结果，你能验证平方差公式吗？ ________________________________ T：这就体现了数学思想中的一种重要思想——数形结合思想。 四、思维交流 练习1：小试牛刀 (a+b)(a-b) a （相同） b （相反） a2-b2 （平方差） 最后结果 (2x+2)(2x-2) ? ? ? ? (m+3n)(3n-m) ? ? ? ? (-a+4b)(-a-4b) ? ? ? ? T:利用平方差公式进行解题的方法你能试着总结一下吗？ 教师引导学生进行归纳： 利用平方差公式解题的方法： （1）观察式子是否满足平方差公式的特点即是否是两个相同项，两个相反项。 （2）结论是相同项的平方减去相反项的平方。 （3）其中a、b可以是具体数、单项式、多项式。 五、巩固拓展 例1 运用平方差公式计算： (1) (3x+2)(3x-2) ; (2) (b+2a)(2a-b); (3) (-x+2y)(-x-2y). 例2 简便计算 （1）102×98 （2）⑵ (y+2)(y-2)-(y-1)(y+5); 总结归纳： T：从以下三个方面谈谈这节课你有什么收获？ 学到的知识。 学到的数学思想方法。 值得注意的问题。 课后练习： 1、(m+n)(-n+m) = 2、(-x-y) (x-y) = 3、(2a+b)(2a-b) = 4、(x2+y2)(x2-y2)= 5、 51 × 49 = 6、(3x+4)(3x-4) – (2x+3)(3x-2); 7、(x+y)(x-y)(x2+y2); 布置作业： 作业：课本P112 1； 挑战极限： (2+1)(2+1)(2+1) 你能根据上题计算: (2+1)(2+1)(2+1)(2+1) … (2+1) 的结果吗？ S：学生独立思考，表达自己的看法，互相纠正。 最后得出，（a+4）(a-4) S：讨论，回答。 （1）都是两个数的和与这两个数的差的积； （2）结果都是这两个数的平方差。 S：思考，回答。 S：思考，回