课题研修的选题与立项.pptVIP

田墩小学课题研究专题讲座 主讲人：汪 亮 2016年1月12日 中小学课题研究的选题与立项 主讲人： 汪亮 课题的选题：重点讲五个问题 一、什么是选题 二、选题的原则 三、课题的名称 四、课题的来源 五、选题的方法 一、什么是选题——解读三个概念 问题：就是指事物之间的矛盾 课题：就是要研究解决的问题 选题：就是要选择研究的课题 二、选题的原则——解读三大原则 小：即可行性原则，课题宜小不宜大，注意 把握选题的度。 例：学生英语学习兴趣的研究 小学生英语学习兴趣的研究 小学五年级学生英语学习兴趣的研究 小学五年级学生英语课堂学习兴趣的研究 小学五年级学困生英语课堂学习兴趣的研究 二、选题的原则——解读三大原则 小：即可行性原则，课题宜小不宜大，注意 把握选题的度。 准：即科学性原则，符合教育规律、方针、 政策、理论 实：即实用性原则，研究的问题是当前急需 解决的问题 三、课题的名称——解读三项要求 准确：课题研究的内容、对象交待清楚 例：小学生心理健康教育实验研究 学科教学中德育渗透的研究 规范：用词科学，口号式、结论式句型不要用 例：培养学生自主学习能力提高课堂教学效率 简洁：课题名称一般不超过20个字 四、课题的来源——解读三大途径 教学实践：从教学和教研活动中找课题 学校生活：从学校的日常生活中找课题 热门话题：从教师经常谈论的话题中找课题 例：教学方法 合作学习 课堂评价 导学案 例：文明礼仪 学习习惯 留守儿童 例：讲多听少 后排现象 一讲就懂一做就错 五、选题的方法——解读三种方法 问题筛选法：对大量问题进行整理，选取价 值明显，适合自己研究水平的问题作为课题。 例：教学、教研、德育、管理、评价 小学生自主管理班级的实践研究 学校班级均衡发展策略研究 课堂教学同课异构对比研究 小学语文合作学习评价研究 课题：小学数学课堂提问有效性研究 五、选题的方法——解读三种方法 问题筛选法：对大量问题进行整理，选取价值明显，适合自己研究水平的问题作为课题。 课题：初中思想政治课活动式教学法实验 经验提炼法：对实践中取得的经验进行总结，上升到理论高度来研究，这样课题就出现了。 例：教师用模拟、表演、演讲、实验、讨论、 竞赛等方法上课，学生参与的积极性就高。 五、选题的方法——解读三种方法 问题筛选法：对大量问题进行整理，选取价值明显，适合自己研究水平的问题作为课题。 经验提炼法：对实践中取得的经验进行总结，上升到理论高度来研究，这样课题就出现了。 现状分析法：对中小学教育现状分析，发现存在的问题，从中选择适合的课题。 例：教室后面几排学生不听课 课题：教室后排现象成因及对策研究 课题的立项：重点讲五个问题 一、课题申报书结构 二、课题申报的途径 三、课题申报的时间 四、课题立项的程序 五、课题不立项原因 一、课题申报书结构 一、基本情况 二、研究成果及工作基础 三、课题论证 四、实施方案 五、预期研究成果 六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见 七、设区市教委课题办（教研室）评审意见 八、专家评审组意见 九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见 十、课题结题情况 二、课题申报的途径 教育科研申报课题的渠道可以通过学校、县教研室推荐，向省、市级或更高级的课题管理部门申报，申报时须逐级经过教研部门或课题管理部门批准，以便建立课题研究业务档案，并与业绩考核建立联系。 三、课题申报的时间 课题申报每年两次，申报时间分别为每学期开学的第二周，即3月10日以前，9月10日以前。 四、课题立项的程序 （1）填写《江西省中小学教育教学研究课题申报 书》（可以到田墩小学老师工作群里下载）； （2）由所在县教研室盖章推荐报省、市教研室； （3）省、市教研室课题办召开课题评审会，聘评 委评审课题，提出课题立项评审意见； （4）将拟通过立项课题报省、市教育主管领导审 批； （5）向课题组负责人下发省、市《中小学教育科 研课题立项通知书》； 五、课题不立项原因 ⑴选题不当，不符合要求； ⑵课题论证不充分； ⑶负责人的素质或水平不能承担此项目； ⑷课题组力量不强或分