数学人教版八年级上册《多边形内角和》教学设计.docVIP

《多边形内角和》教学设计 义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册 广西兴业县第三初级中学 黎文远 教材分析 多边形的内角和是在三角形内角和知识基础上的拓广和发展，是从特殊到一般的深化，是后面学习多边形镶嵌的基础，也是今后学习空间几何的基础，学好多边形内角和的内容，为学生认识探索客观世界中不同形状物体存在的一般规律打下基础，对发展学生的空间观念和几何直觉有很大的帮助。 学情分析 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要让学生知其然，而且要使学生知其所以然。针对七年级学生的认知结构和心理特征，本节课选择“引导探索法”，由浅到深，由特殊到一般的提出问题，引导学生自主、探索合作交流，这种教学理念紧随新课改理念，也反映了时代的精神。 为了培养可持续发展的学生，在教学时，教师要有组织、有针对、有目的的引导学生，并参与到数学活动中来，鼓励学生采用自主探索、合作交流的研讨式学习方法，培养学生动手、动脑、动口的习惯和能力，使学生真正成为学习的主人。 三、教学目标 1、知识目标：通过探究,归纳出多边形的内角和和公式；知道多边形的外角和，了解其推导过程。 2、技能目标：通过多边形内角和计算公式的指导，培养学生探索与归纳的能力。 3、情感态度：通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探索，以及数学结论的确定性，提高学生学习热情。 四、教学重点和难点 1、教学重点：多边形的内角和以及外角和。 2、教学难点：多边形内角和以及外角和的推导。 五、教学过程与分析 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）温故知新 1、n边形的一个顶点可以引＿＿＿＿＿条对角线。将n边形分成了________个三角形。 2、n边形的对角线一共有＿＿＿＿__ 条。 提问个别学生。 通过对学生的提问，从而引起学生对旧知的重视。 （二） 探索新知 （三） 巩固新知 （四） 探索新知 （五）巩固新知 （六） 课堂小结 （七） 布置作业 1、探索多边形内角和问题： （1）、想一想 我们知道，三角形的内角和是 度,四边形的内角和是 度，那五边形的内角和呢？你能动手做一做吗? 少杰利用下图求出了五边形的内角和，你知道他是怎么做的吗？ 180 × 3 =540 姗姗是利用下图求出五边形的内角和的，你知道她又是怎么做的吗？ 180 × 5 – 360 = 540 还有其他的做法吗？(要求只分成三角形） 例如： 2、归纳总结 按照少杰的做法来看： 多边形 边数 一个顶点出发的对角线条数 图形 分成三角形的个数 内角和计算 规律 三角形 ?3 ?0 ?1 1 ×180° 四边形 ?4 ?1 ?2 2 ×180° 五边形 ?5 ?2 ?3 3 ×180° 六边形 ?6 ?3 ?4 4 ×180° 七边形 ?7 ?4 ?5 5 ×180° ?… ?… ?… ?… ?… … n边形 ?n ?n-3 ? n-2 (n－2) · 180° 请同学们课后按照姗姗的做法去归纳一下看看，是否会有相同的结果？ 总结：n边形内角和公式 n边形内角和=(n－2) ·180° 3、n边形内角和公式的应用 例1、如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？ 解:四边形的内角和为: (4-2) ×180 =360 ° ∠A+∠C=180° ∴ ∠B+∠D= 360 °- (A+∠C)=180° ∴如果四边形的一组对角互补， 那么另一组对角也互补。 4、练一练： （1）、十二边形的内角和是（ ）。 （2）、一个多边形当边数增加1时，它的内角和增加（ ）。 （3）、一个多边形的内角和是720o，则此多边形共有（ ）个内角。 、 如果一个多边形的内角和是1440度，那么这是（ ）边形。 （5）、如图： ①、作多边形所有过顶点A的对角线，并分别用字母表达出来。 ②、求这个多边形的内角和。 解：①、过顶点A的对角线共有 三 条，分别是AC、AD和AE . ②、这个多边形的内角和是：(6-2) · 180 = 720(度). 例2：如图所示，在六边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做六边形的外角和。六边形的外角和等于多少？ 分析：（1）任何一个外角同它相邻的内角有什么关系？ （2）六边形的6个外角加上与它们相邻的内角，所得总和是多少？ （3）上述总和与六边形的内角和、外角和有什么关系？ 联系上述问题，考虑外角和的求法。 解：5边形外角和=5个平角-5边形内角和 ABCDEF123456 A B C D E F 1 2 3 4 5 6 =360 ° A1E BC A 1 E B C D