运动与摩擦力教案.docVIP

运动与摩擦力 宣化第一寄宿制双语学校 刘玉春 教学目标： 认知目标—— 1．学生感受到摩擦力的存在。 2．知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。 3．知道摩擦力的大小与接触面的状况(光滑、粗糙程度)有关系；还与物体的轻重有关系。 能力目标—— 1．能设计、完成影响物体摩擦力的有关因素的大小的实验。 2．培养学生假设、设计实验、动手实践解决实际问题的科学探究能力。 情感目标—— 培养学生合作探究科学知识的兴趣。 教学重难点： 教学重点：研究摩擦力的大小与哪些因素有关。 教学难点：设计对比实验，研究影响摩擦力大小的有关因素。 教具准备： 钩码盒，钩码，测力计、木板、实验记录单 一、激趣导入 师：同学们，周末我准备领大家去登山，妈妈为你准备了两双运动鞋，一双新鞋，一双旧鞋，你会选择穿哪一双？（屏幕显示新旧两双运动鞋） 生：我会穿新鞋。 师：能说说你的理由吗？ 生：新鞋的鞋底有很多条纹，可以防滑。 师：说的很有道理。 师：那，这双旧鞋的鞋底为什么变得光滑了呢？ 生：是被地面磨的。 生：行走时被地面磨损了。 师：对。我们行走时鞋底与地面发生了摩擦，使鞋底变光滑了。 （课件演示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，） 师：请同学们想一想，在我们的生活中还有哪些摩擦现象呢。 生：擦黑板的时候，黑板擦与黑板之间会有摩擦。 生：用橡皮擦错字时，橡皮与纸之间会有摩擦。 师：是呀，摩擦现象在我们生活中随处可见，随时都在影响我们的生活，所以，我们应该研究它。 二、感受摩擦现象。 1．师生实验感受摩擦现象。 师：下面我们一起来做个小游戏。请你跟我一起做，伸出右手像老师这样在空中拖动两下，然后再放到桌上紧贴桌面再拖动两下。 师生活动。 师：这两次拖动，你的手掌有什么不一样的感觉？ 生：在空中拖动，手没什么感觉；在桌子上拖动，手痒痒的。 生：手在桌子上拖动时感觉要费力些。 师：手在桌面上拖动为什费力？这是由于摩擦造成的。由于摩擦，我们的手运动时会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。由于有摩擦力，所以，我们的手拖动时感到费力。（板书：摩擦力） 出示课件：运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 学生齐读整句话。 2．探究摩擦力的产生 师：手在空中运动，不接触桌子，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力产生时两个物体必须接触。 师：现在把手放在桌面上，静止不动，这时，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力的产生需要运动。 师：摩擦力与物体的运动有着密切的关系。今天我们研究的主题就是：运动与摩擦力。 三、探究摩擦力的大小与什么因素有关 1．在活动中体验摩擦力的大小 师：摩擦力无处不在。请看，老师这里的钩码盒在移动时会产生摩擦力，那这时的摩擦力到底有多大呢？我们有什么办法知道？ 生：我们可以用测力计测量。 师：对。我们可以使用测力计来测量摩擦力的大小。那又该怎样测量呢？ （课件出示测量摩擦力的方法） 师：一起读一读这句话。 师：你觉得我们在测量摩擦力的时候应该注意些什么？ 生：测力计要沿水平方向拉物体。 师：你来示范一下。 师：除了要注意这点外，你觉得还应提醒大家什么？ 生：注意观察物体刚起动时测力计显示的刻度。 师：对，谢谢你的提醒。 师：同学们想不想亲自动手测量物体运动时产生的摩擦力。 生：想！ 师：好！老师给各小组准备了一个钩码盒，里面有几个钩码，大家测量一下拖动它时产生的摩擦力。你也可以测量你的笔袋或文具盒运动时的摩擦力。每人测一次，比一比，看谁测得最准确规范。 学生活动。 师：刚才同学们都测量的非常认真。下面我们汇报一下，你测得的摩擦力是多少呢？ 学生汇报。 2．讨论交流。 师：大家看一看黑板上的数据，你有什么发现吗。大家测量的摩擦力的大小为什么不一样呢？你觉得摩擦力的大小可能和什么因素有关呢？请小组同学讨论一下。 学生讨论。 师：大家研究得很认真，下面我们交流一下，摩擦力的大小可能和那些因素有关呢。 生1：可能与物体之间的接触面光滑程度有关。 生2：可能与物体的重量有关。 生3：我们组认为可能与物体的运动方式有关。 生4：我们认为可能与接触面的大小有关。 师：同学们的猜测可真是多种多样！由于时间的关系，我们这节课，只选择摩擦力的大小与接触面、物体的重量来研究，好吗？ 3．验证摩擦力的大小与接触面光滑程度有关。 （1）学生讨论实验方法。 师：首先，我们来研究摩擦力的大小与接触面的光滑程度的关系。想一想：接触面光滑，物体受到的摩擦力大，还是接触面粗糙受到的摩擦力大？ (根据所述板书) 生：我认为接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。 生：我认为接触面越光滑，摩擦力就越大；接触面越粗糙，摩擦力就越小。 师：出现了不同的意见我们该怎么办呢？ 生：做实验。老师给你们准备了一些实验