数学人教版八年级上册13.2 三角形全等的条件(2)教案.docVIP

课题：13.2? 三角形全等的条件(2)教案 教学目标①经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力．②在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理．③通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神．教学难点指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件．知识重点应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等．教学过程（师生活动）一、?创设情境，引入课题??? 多媒体出示探究3：已知任意△ABC，画△ABC，使AB＝AB，AC＝AC，∠A＝∠A．教帅点拨，学生边学边画图，再让学生把画好的△ABC，剪下放在△ABC上，观察这两个三角形是否全等．二、交流对话，探求新知根据前面的操作，鼓励学生用自己的语言来总结规律：???? 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等．(SAS)???? 补充强调：角必须是两条相等的对应边的夹角，边必须是夹相等角的两对边．三、?应用新知，体验成功出示例2，如图，有—池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD＝CA，连接BC并延长到E，使CE＝CB．连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么??让学生充分思考后，书写推理过程，并说明每一步的依据．??? (若学生不能顺利得到证明思路，教师也可作如下分析：??? 要想证AB＝DE，???? 只需证△ABC≌△DEC??? △ABC与△DEC全等的条件现有……还需要……)明确证明分别属于两个三角形的线段相等或者角相等的问题，常常通过证明这两个三角形全等来解决．补充例题：1、已知：如图AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE?? 求证： △ABD≌△ACE证明:∵∠BAC=∠DAE（已知）?????????? ∠ BAC+ ∠ CAD= ∠DAE+ ∠ CAD?????????? ∴∠BAD=∠CAE?????????? 在△ABD与△ACE??????????? AB=AC（已知）??????????? ∠BAD= ∠CAE （已证）??????????? AD=AE（已知）?????????? ∴△ABD≌△ACE（SAS)思考：?求证：1.BD=CE2. ∠B= ∠C3. ∠ADB= ∠AEC变式1：已知：如图，AB⊥AC,AD⊥AE,AB=AC,AD=AE.? 求证： ⑴ △DAC≌△EAB1.?BE=DC2.?∠B= ∠ C3.?∠ D= ∠ E4.?BE⊥CD 四、再次探究，释解疑惑出示探究4，我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等．由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗?为什么???? 让学生模仿前面的探究方法，得出结论：两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等．??? 教师演示：方法(一)教科书98页图13.2-7．??? 方法(二)通过画图，让学生更直观地获得结论．五、巩固练习教科书第99页，练习(1)(2)．六、小结提高1．判定三角形全等的方法；2．证明线段、角相等常见的方法有哪些?让学生自由表述，其他学生补充，让学生自己将知识系统化，以自己的方式进行建构．七、布置作业1．必做题：教科书第104页，习题13．2第3、4题．2．选做题：教科书第105页第10题．3．备选题：(1)小明做了一个如图所示的风筝，测得DE＝DF，EH＝FH，你能发现哪些结沦?并说明理由．(2)如图，∠1＝∠2，AB＝AD，AE＝AC，求证BC＝DE．