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分式方程及其解法教学设计
一、教材依据
人教版第十五章第三节《分式方程》
二、设计思想
本节课的重点是分式方程的解法,是建立在整式方程的解法的基础上,将分式方程转化为整式方程的化归思想,引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题。
三、教学目标
(一)、知识与能力目标
1.分式方程的解法及化归思想。
2.理解分式方程必须验根的原因。
(二)、 过程与方法目标
通过类比分数研究分式的教学,引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题。
(三)情感与价值目标
培养学生严谨的思维能力。
四、教学重点
分式方程的解法及其应用。
五、教学难点 1、理解解分式方程时产生增根的原因,分式方程的应用。六、教学方法
启发式设问和同学分组讨论相结合,使同学在讨论中解决问题,掌握分式方程解法与应用
七、学法指导
弄清解分式方程产生增根的原因是学好这节课的关键。
八、教学准备
多媒体
九、教学过程
讲解新课:
1、可化为一元一次方程的分式方程解法讨论:
举例:(1)、解方程1)、= (略)
2)、 = (略)
归纳:解分式方程1)的基本思路是将分式方程化为整式方程,具体做法是“去分母”,即方程两边同乘最简公分母,这也是解分式方程的一般思路和做法。
2)、讨论:方法相同,为什么一个是方程的解,一个却不是?
原因:方程两边同乘以最简公分母(含未知数的式子),如1)中(20+v)(20-v),2)中(x+5)(x-5)。由等式的基本性质,两边只能同时乘以不为零的数,故(20+v)(20-v)0,即v±20。由(x+5)(x-5)≠0可以得知x≠±5时,整式方程才同解,即整式方程的解使整式方程成立,也能使分式方程成立,两个条件缺一不可,否则,原分式方程无解。如2),只有x=5时。整式方程成立,但分式方程无解,即原分式方程不可能成立,即无解。
原因分析:如2)中, =
通分得到=
同分母分式值相等的条件知
x+5=10
(x+5)(x-5)=0
解之得x=5和x≠±5
所以:两个条件不可能同时成立,即原分式方程左边不可能等于右边。
并且:检验方法:将整式方程的解代入最简公分母中,最贱公分母为0,无解,不为0,它是原分式方程的解。
(3)、归纳解分式方程的步骤(三步):
第一步,找出分式方程的最简公分母;
第二步,通分,解出得数;
第三步,检验分式的根。
(4)、范例讲解:=
解:原分式方程中各分母的最简公分母是x(x-3)
因此给方程两边同乘x(x-3),得
2x=3(x-3)
解之得 x=9
(五)、课外练习:1、P29解方程;
2、P32 1、5)、6)。
(六)、小结:分式方程及其解法
(七)、作业:P32 1、1)—4)
(八)、板书设计:小黑板
§14 分式方程及其解法
§14 分式方程及其解法
1、分式方程的定义
2、分式方程的意义
3、归纳解分式方程的步骤
4、例题:
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(九)、作业问题记录:略
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