在高中生物学教学中应用模型构建化解抽象问题.PDFVIP

生物学教学20 12 ( 37 ) 12 ·19 · 年 第 卷 第 期 在高中生物学教学中应用模型构建化解抽象问题 夏祥斌 ( 430081) 湖北省武汉市钢都中学 。 ， 、 摘 要 模型构建作为一种重要的解决问题的手段之一 本文联系高中生物学教学实践 总结了应用概念模型 物理模型和数学 模型构建化解抽象问题的方法。 关键词 高中生物学教学 模型构建 概念模型 物理模型 数学模型 ， 1． 1． 1 、 模型构建作为一种重要的解决问题的手段之一 由图示 文字和符号混合构建模型 构建该种 ， 、 、 其基本作用是将抽象问题具体化 对于生物学抽象问 模型时须①熟悉所构建对象的显著特征 过程要点 变 。“ ” ; ， 、 题的解决具有重要的作用 抽象问题具体化 是指 化规律 ②勾勒草图 形象 清楚地用图示突出构建对 ， ， ; 将难以把握又存在复杂关系的问题 转变成直观的具 象的显著特征 可忽略次要或无关的细节 ③在图示上 。 ， 、 ， 体问题去思考 在高中生物学教学中 应用这种解决 或图示之间用必要的文字注释 符号连接来辅助说明 “ 、 ( ， 问题的策略充分体现了 能用文字 图表以及数学方式 使图示表达清晰 但要注意图示位置的布局 力求图 等多种表达形式描述生物学事实、 、 、 示、 、 、 、 ); 、 、 概念 原理 规律和 文字 符号组合的合理 协调 美观 ④对照 修饰 ” 。 ， ， 。 ，“ 模型等内容 的能力要求 模型方法是以研究模型来 完善之后 正式绘制 并配以正确的图注 例如 细胞 、 ， ” 。 体现原型的形态 特征和本质的方法 是逻辑方法的一 有丝分裂示意图 是常见的概念模型 ， 、 1． 1． 2 种特有形式 一般可分为概念模型 物理模型和数学模 由文字和符号构建模型 构建该种模型须① 。 ， 、 ; 型三大类 当前高中生物学教学中 模型构建和理解 熟悉所构建对象的规律 原理及其内在联系 ②选择好 、 、 ， 模型已成为学生理解和掌握生物学知识的有效工 最