（新人音版）二年级音乐上册教案 天鹅.docVIP

HYPERLINK /newsfile/staticfile/2013/1/8/83213ja.shtml（新人音版）二年级音乐上册教案 天鹅 一、 领悟教材 把握重点 1、教学内容及教材分析：本课选自人民音乐出版社教材第四册第八课，由法国作曲家圣桑作曲的大提琴独奏曲《天鹅》，这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。用两架钢琴伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面。 2、教学目标：通过欣赏《天鹅》这首乐曲，启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受乐曲的情绪和意境，提升音乐审美情趣，让学生在感受美的基础上创造美，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。 3、教学重点：调动多种感官感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。能区分大提琴和小提琴的音色。 4、教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。 5、教学准备：多媒体课件、天鹅头饰若干、水彩笔、画纸、检测表。  二、 精选教法 让学生易学  目前，信息技术对社会带来了巨大变革，同时对教育产生了巨大的影响。然而信息技术与课程整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他课程双赢的一种教学方式，因此本课我充分利用信息技术的优势，使之与音乐教学相整合，更好地达到教学目标。本课教学中，我利用信息技术创设情境，让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备，使学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。 具体教法有：情景教学法、演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、描述法、绘画法共七种。 三、暗授学法 让学生会学 根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征，我设计了以下学法：在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。 四、教学特色 总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是将信息技术与音乐课程相整合，把听觉、视觉完美结合，以生动的画面和悦耳的声音来创设教学情景，优化教学过程，增强教学效果。其次，通过信息网络能收集获取大量有关信息，通过形象直观的教学手段加上大量的信息资源，来完成对音乐作品的理解、鉴赏。 五、 巧设程序 让学生乐学 高尔基说过：“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识去补充……”“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。 （一）大胆放手，分散接触。 在传统的教学中，老师都是事先收集好资料，在课上采取老师介绍，学生听的简单方便的形式教授新课，学生的学习处于一种被动的状态，但是在这节课的教学中，我鼓励学生自主学习，课前布置作业让学生收集天鹅的图片、生活习性，并查找大提琴的相关资料。学生通过网络找到了关于天鹅的各种图片、天鹅的生活习性以及大提琴的图片甚至连大提琴的结构图、演奏姿势图、大提琴在乐队中的位置图都收集到了。他们在查找的过程中，对天鹅以及乐曲的背景有了初步的了解，这样就已经解决了部分重、难点。学生把各种影音资料在课前交给我，充实到了课件中，便于课上大家一起分享。 （二）创设情境，激趣导入 一开课，老师以问题导入：“天上飞的有哪些动物？既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些？谁愿意说说自己心中天鹅的形象？这节课老师将和同学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受天鹅。” （三）巧妙整合、突破重点。 1、初听：（播放课件）观赏各种天鹅的图片形象，同时以大提琴独奏曲《天鹅》做音乐背景进行情境的创设，激发学生的学习兴趣，使学生初步感受乐曲情绪。然后请学生说说欣赏完后的感受，从而引出课题。 2、复听：（播放课件）大提琴独奏曲《天鹅》。请同学们闭上眼睛，乘着音乐的翅膀进行想像并思考三个问题：乐曲是用哪些乐器演奏的？（学生回答：大提琴和钢琴，老师：“这是由大提琴独奏，钢琴伴奏的一首乐曲。）各种乐器表现的是什么形象？（学生回答：大提琴表现的是天鹅的形象，钢琴表现的是湖水。）透过音乐你看到了一幅什么画面？（学