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关于校本培训的反思及期改进措施 普安小学 袁心德 为了深入开展教学反思活动，学校于06年秋季学期我校出台了“普安小学教师教学反思活动实施方案”。 方案对教学反思的内容、方式以及教师进行教学反思的具体要求作了说明。方案实施以来，经过一段时间的实施，部分教师已经收到了进行教学反思的好处。但是，也还存在一些问题，比如：有的老师不愿写教学反思，动力不足；有的老师不清楚什么是教学反思，不明确要反思什么；还有的老师不知道怎么去反思……等。我们回头思考：（1）还有必要教学反思吗？（2）教学反思究竞反思什么？（3）我们又应该怎么去反思？希望能引起大家的深入思考。下面就这三个问题，提出我的看法。 ??一、重新认识教学反思的必要性 ??1．教学反思能促进教师不断成长。“自我反思、同伴互助、专业引领”是促进教师专业化成长的三种途径，而自我反思又是最重要途径。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。一位具有丰富教学经验的教师，只有通过不断地进行教学反思才能使自己的教学能力得到提高和创新，才能使自己由一位经验型教师逐步转变成专家型教师。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。 ?2.激烈的教育竞争现实要求我们要教师不断提高和不断完善自我。内动力的来自于教师的追求，不满足于现状，“学然后知不足,教然后知困”， 教学反思是自已不断提高的重要手段。在飞速发展的现代社会，竞争不可避免的，作为教师职业，学生评价教师，学生选择教师已成为必然，不学习、不进取、不提高者一定是要落伍的，“今天自我感觉良好的人，是明天失业威胁最大的人”，现实要求我们教师在教学中要不断反思。就当前学校发展的形式来看，更要加强教学反思，不断创优工作成绩，教学搞不好，考核结果差了，要面临落骋或低骋的危险。 ?二、深刻领会教学反思的涵义 ?1．什么叫教学反思 ?教学反思是教师对自己教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,也是教师借助行动进行研究,不断探究和解决自身与教学目的、教学方法等方面的问题,将“学会学习”与“学会教学”结合起来，努力提升自己的教学素质和教学能力的过程。 ?2．教学反思的特征 （1）自觉性。教学反思是教师的自觉行为，教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会不断地进行教学反思。 ?（2）超越性。反思是一种手段，反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。教学反思的真谛在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。 ?（3）个性化。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。可能是在灯光下静夜思，回顾和展望。也可能是倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，也因此容易形成个性化的教学模式。 ?3．教学反思的内容 （1） 反思教学实践活动。在教学实践中，教师及时捕捉能够引起反思的事件或现象，通过理性检查与加工，逐渐形成系统的认识，形成更为合理的实践方案。 （2） 反思个人经验。教师对个人经验进行反思，对个人日常教学经历进行反思使之沉淀成为真正的经验，对经验进行解释从而获得提升。 （3） 反思教学关系。教师反思与学生的关系、当前的自我与过去的自我的关系、与其他教师的关系、与家长的关系等；思考教师与教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等的关系；思考教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系。 ?（4） 反思教学理论。一是对实践的理论反思，二是对教学理论的实践反思，三是对教学理论的理论反思。 ? 三、掌握好教学反思的方法和策略 ??1. 教学反思的四个视角 ?（1）自我经历。教学中，我们常常把自己学习的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。当然，我们已有的学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以“重新做一次学生”以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。 （2）学生角度。 教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西