搭石第一课时.doc

一、认识搭石寻找美： 1、同学们好，今天和大家一起学习课文——《搭石》，先请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，再想想什么是搭石，搭石给你留下了怎样的印象？ 2、认读词语：绾裤、间隔、俩人、一行人、二尺左右、清波漾漾、人影绰绰 3、大家读得很认真，谁能用课文中的句子来说说什么是搭石？ 4、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？文中的句子是…… 5、这里有个生字，念“绾”，左边——…，右边——…，什么意思呢？ 6、那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——（脱鞋绾裤） 人们收工就必须——（脱鞋绾裤） 人们赶集就必须——（脱鞋绾裤） 人们访友就必须——（脱鞋绾裤） 一句话，人们来来往往都必须——（脱鞋绾裤） 7、一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 8、不便、麻烦甚至是辛苦，那还是在夏天。进入秋天，天气变凉，家乡的 人们就更需要搭石了。了解了这些，让我们再来读读什么是搭石。 9、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象呢？（师及时评价） 你们说的都很对，大家和作者的心是相通的，课文第二自然段有一句作者对搭石的印象的句子，找找，看看作者是怎么说的呢？（课件出示） 二、齐走搭石欣赏美： 1、想不想一起去欣赏这道风景？就让我们跟随作者，跟随家乡的人们一块 去走走搭石。请同学们静静地默读课文3—4自然段，用波浪线划出人们走搭石(强调走搭石)的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面，开始。 2、点名交流（课件一一出示）： 3、我们先来看看一行人走搭石，你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？（并列：协调有序，清波漾漾，人影绰绰变红） 4、你体会得真全面。怎样的动作才是协调有序呢？课文中是指…… 5、这样我们是联系课文内容来理解了。让我们加入走搭石的人群中，我们 合作着读一读（指一组同学）前面的……后面的……前面的……后面的…… 6、你们现在走在哪？不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？ 7、师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ 前面的——（抬起脚来），后面的——（紧跟上去），（速度渐快）前面的——（抬起脚来），后面的（紧跟上去），（速度再快）前面的——（抬起脚来），后面的——（紧跟上去）。抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——（轻快的音乐） 8、没有人踩到别人的脚上，也没有人跌入水中，是不是有人在指挥？没有人指挥，但配合得那么默契，那么有序，这样的动作叫做——（协调有序）。 9、让我们继续走在搭石上，这边两组前面的，这边两组后面的……抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——轻快的音乐！ 10、请你静静地听，你仿佛听到了什么？那是……像……你感觉怎样？请你读。谁也听到了？你来读！自己大声地想象着读，再看看还从哪体会到画面的美。 11、那么“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是一幅怎样的画面呢？那水……一阵风吹来……那人影……是那样…… 12你是在用想象来理解这两个词语的意思，值得大家学习，请你读读这两个词语。 13、谁也想说说？真美，水上泛着光，水中有倒影，真是水光、人影两相和。请你读。 14、这一行人中，有穿着艳丽的姑娘，有着装朴素的农民，有朝气蓬勃的小 伙，那水中的倒影色彩斑斓，妙不可言！读—— 15、让我们闭上眼睛，读到画里去。起！ 16、这是一幅美丽的画，又是一首清丽的诗，看——（分行、配乐）谁来读？读出诗一般的美来。我们推选一位同学吧。 17、搭石上的风景，美不胜收，作者刘章爷爷在这里生活了十几年，每天不停地走，来回地看，他常常看到这样的情景，读—— 18、刘章爷爷一遍遍走，一遍遍数，日子再久也难以忘怀，这样的情景——读！ 19、这一行人在搭石上走得协调有序，走得轻快活泼，走得如诗如画，这的确是家乡的——一道风景！再读！（原文、配乐） 三、家常礼让感悟美： 1、家乡的这道风景真能让人无限留恋，再请你自己读一读这这句话。如果 有两个人面对面同时走到溪边…… 2、读了这句话你仿佛看到了什么？说得真形象，请你读。 当你看到这幅画面的时候，有没有觉得一股暖流正在涌上心头？你觉得是什么让你有了这样的感觉呢？（点名） 3、你从哪看出他们的善良、谦让？（抓住字词）一个字、一个词，你们却 能感受人们的善良、人们的谦让，你们真会抓住重要的字词来读课文。 4、面对这样的乡民你想对他们说？ 5、人们的这份情谊与搭石构成了家乡又一道亮丽的风景！读！ 四、情境写话升华美： 1、那么“青年人”和“老年人”来走搭石，又是怎样的情景呢？ 2、是的，如果说刚才的画面感动了你，那么在这里，你就更应该好好地读一读，体会体会哪些词再一次感动了你那颗纯洁的心灵。 3、点名（伏、理所当然、总要） 4、每个同学都有自己不同的读书体验。我们先来看看这个“伏”。现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。 5、请你做做