数学人教版八年级上册14.2.1　平方差公式.doc

14.2.1　 福清元洪高级中学 郑光平 【教学目标】 1.知识与技能 会推导平方差公式,并且懂得运用平方差公式进行简单计算. 2.过程与方法 经历探索特殊形式的多项式乘法的过程,发展学生的符号感和推理能力,使学生逐渐掌握平方差公式. 3.情感、态度与价值观 通过合作学习,体会在解决具体问题过程中与他人合作的重要性,体验数学活动充满着探索性和创造性. 【教学重难点】 1.重点:平方差公式的推导和运用,以及对平方差公式的几何背景的了解. 2.难点:平方差公式的应用. 3.关键:对于平方差公式的推导,我们可以通过教师引导,学生观察、总结、猜想,然后得出结论来突破;抓住平方差公式的本质特征,是正确应用公式来计算的关键. 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.复习多项式与多项式相乘的运算法则 （a+b）（m+n）=am+an+bm+bn 2.【情境设置】:灰太狼把一块边长为a米的正方形土地租给懒羊羊，有一天灰太狼对懒羊羊说：“我把这块地的一边增加5米，另一边减少5米，继续租给你，你也没有吃亏，你看如何？”懒羊羊一听，觉得没有吃亏，就答应了，回到家中，懒羊羊把这件事告诉喜羊羊，喜羊羊一听，说：“你吃亏了，灰太狼又欺负你了。”懒羊羊非常吃惊。同学们，你能说出这是为什么吗？ a米 a+5 5 a-5 5米 面积变了吗？懒羊羊吃亏了吗？ 3、自主探究，合作交流 例1. 算一算，看看结果有什么奥妙？ (1)（x+1）(x-1)=______ (2) (m+2)(m-2)=________ (3) (2x+1)(2x-1)=________ 【看一看】：认真观察各式，它们的结果有什么规律？你能将它用数学式子表示出来吗？ 猜想：（a+b）（a-b）=a2-b2 （引出课题） 二、公式推导、验证 1.运用代数的方法验证:运用多项式与多项式相乘的运算法则 （a+b）（a-b）=a2-ab+ab-b2 =a2-b2 平方差公式：（a+b）（a-b）=a2-b2 问：你能用文字描述这个公式吗？ 用语言描述就是:两个数的和与这两个数的差的积,等于这两个数的平方差. 2.运用几何的方法验证：在一块边长为a的正方形纸上，在一角上剪去一块边长为b的正方形，剩下部分的面积是多少？ a+b a a-b b 剩下的面积：a2-b2 剩下的面积：(a+b)(a-b) 利用面积相等得 (a+b)(a-b)=a2-b2 问：你还有其它的几何证明方法？ 三、公式分析 1.平方差公式：（a+b）（a-b）=a2-b2 用语言描述就是:两个数的和与这两个数的差的积, 等于这两个数的平方差. 1、公式的结构特征 左边：两个数的和与这两个数的差相乘； 右边：这两个数的平方差 2.公式中的a、b可以表示什么？ 强调：这里a,b可以是数，也可以是单项式或多项式。 四、知识应用： 1、直接运用公式 【问题牵引】例1，计算: (1)(3x+2)(3x-2); (2)(-x+2y)(-x-2y); (3)(x+y)(x-y)(x2+y2) 做完之后,观察以上算式及运算结果,你能发现什么规律? (1)(3x+2)(3x-2)= (3x)2-22=9x2-4; (2)(-x+2y)(-x-2y)=(-x)2-(2y) 2= x2-4y2 (3)(x+y)(x-y)(x2+y2)=( x2-y2) (x2+y2)= (x2)2-(y2) 2 =x4-y4 【教师活动】请一位学生上台演示,然后引导学生仔细观察以上算式及其运算结果,寻找规律. 【学生回答】可以用(a+b)(a-b)表示左边,那么右边就可以表示成a2-b2了,即(a+b)(a-b)=a2-b2. 2、间接应用公式 【教师讲述】 平方差公式的运用,关键