初中语文学习方式的结题报告.doc

. 页 《初中语文教学中学习方式研究》 结题报告 ———————————————————— 内乡县马山二中：杜宽桥执笔 负责人：杜宽桥 成员：杨志稳、李静、陈小波 一、课题的提出与解决课题的保障 （一）课题研究基本情况 《初中语文教学中学习方式研究》课题，经南阳市教育科学规划领导小组评审、核准，于二0一二年三月被列为南阳市教育科学“十二五”规划2012年课题。 （二）参与课题研究人员基本情况 主持人：杜宽桥，男，现年40岁，中学一级教师，教务主任，担任八年级语文。主要参加者：杨志稳，男，现年50岁，中学一级教师，担任八年级语文；李静，女，现年40岁，中学一级教师，语文教研组长，担任九年级语文；陈小波，男，现年35岁，中学二级教师，学科组长，担任八年级语文。 （三）课题研究的时间安排与步骤 2012年1月——2012年2月，完成课题开题工作，形成课题研究方案。 2012年3月——2012年6月，组织教师开展理论学习，着手学习方式实践探索。 2012年7月——2012年9月，研究学生学习方式的显性指标，形成学生学习方式的评价表，以及分科、分年级、分课型的学生学习方式，汇总学生学习方式的典型案例。 2012年9月——2012年11月，将前期对学生学习方式的研究成果在全校范围内进行推广，并成立专项小组跟踪调查，对研究样本进行对比分析。 2012年11月——2012年12月，总结课题研究成果，完成结题报告。 （四）课题研究的保障措施 1、负责完成本课题的主要成员，大部分都参加过课题研究，并取得了研究成果。年龄结构老中青合理搭配，而且大部分是中高级教师，并且是学科带头人或教学能手，有着丰富的教学经验和科研能力，完全有能力完成本课题的研究。 2、我校是南阳市课改先进学校，历年来已取得十多项教育科研成果，为课题研究积累了可资借鉴的经验。 3、我校网站是一个极具潜力的校园网站，有着丰富的校内外资源，网络设备先进，基础设施完善，为课题研究提供了有力的支撑。 4、我校领导重视教育科研，研究工作有领导协调解决，研究时间和经费由学校提供，保证课题研究顺利进行。 课题提出的背景 1、素质教育的要求。时代呼唤素质教育，素质教育的基本内容是创新思维与能力的培养。这就要求教师要变“为传授知识而教”为“为人的可持续发展而教。”我国当代教育长期以来对“教育是为了培养人”关注不够，在语文教学中“学生几乎没有进行创造、想象、重新生成的空间，更没有抒发内心的感情和阐明不同见解的自由。”因而在语文教学中，要适应素质教育的需要，使学生成为学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而学会探究性地阅读与学习。 2、语文教学自身的需要。新颁布的《语文课程标准》明确指出了语文学科的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学的背景已由单一的、封闭的文化转化为开放的、多元化的文化。加之语文教材的变化、教学对象的变化，以及学生思维方式的发展，引导学生改变纯“接受性“学习，倡导探究性的学习，启发学生多方向、多元化地去解读文本，充分发展学生的个性，形成健全的人格。 3、课堂教学现状的呼唤。在目前的语文教育中，语文教学仍然存在着严重的高耗低效、少慢差费现象。语文课堂的肢解性讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力。许多学生不是因为不喜欢语文而不爱上语文课，而是因为不喜欢上语文课而不爱语文。课堂教学不能调动学生对语文的热情和积极性，使语文学科在各科评价中地位普遍偏低，人气不足。师生往往仍沉溺于应试的泥潭而不能自拔，惯于在应试的圈子里打转，而事实上导致的结果是，语文既不能像其他学科那样，可以明显而有效地提高学生的考分——毕竟语文优劣之间在分数上差距并不太大，又不能张扬语文自身特有的人文精神，总是在两难之中无所适从，处境尴尬，迷失为学生并不重视也不愿意多耗费精力的“第三世界”，甚至被认为是学与不学、学多学少无关紧要的学科，语文在学生精神世界的构建中应有的作用失却了。 纵观我国的教育，多年来由于受“应试教育”、“传统教育”的严重影响，大多人才资源被浪费，耗时多，收效低，学生学习方式呆板，只是机械的背诵记忆，得到的是知识，失去的却是重要的能力，这种状况愈来愈与素质教育背离，格格不入。很难加强推进素质教育的实施，适应当今教育改革的需要。特别是教育部颁发新课程标准之后，课程体系发生了巨大的变化，新的教育理念应时而生，如：教师角色的变化；学习方式的改变；师生关系的和谐新型化。处处体现了新课改的优势。然而，从目前的实际教学情况来看，仍有大多数教师为了成绩，不敢放开手脚