关于海南省初中课改的现状和分析.docVIP

关于海南省初中课改现状的调查与分析 内容摘要：在新一轮的基础教育课程改革浪潮中，海南省作为课改实验区，取得了一些阶段性成果，但同时也凸显出许多问题与不足。本文旨在调查了解海南省初中课改现状，收集相关资料，为决策部门提供一些建设性意见，以期课改能更有力地推行。 关键词： 基础教育改革 课程标准 学生中心 教育观念 评价体系 根据基础教育课程改革的整体规划，国家基础教育课程改革实验工作于2001年秋季在全国38个地区开始。2002年秋季，新课程开始在省级实验区进行实验，全国大多数地(市)级都有一个县(区、市)作为各省的省级实验区。省级实验区覆盖530余个县(区、市)级单位，参加实验学生达870万人，约占同年级学生总数的18%—20%。由此，新课程进入由点向面过渡的关键阶段。2003年秋季，实验规模进一步扩大，在全国范围内，起始年级使用新课程的学生数达到同年级学生的35%。 海南省作为基础教育课改革实验基地之一，到目前为止，海口、儋州、澄迈、琼海等地已先后开始了初中课改，今年秋季全省课改工作将全面展开。新课程标准以＂为了每一位学生的发展＂为核心理念，教育要以人为本，着眼于人的发展。改变旧传统的观念，即改变重认知轻情感，重教书轻育人，以教师为中心，以知识为本位的被动而机械的教学方式，注重建立良好的师生关系，营造师生间和谐、真诚而温馨的心理氛围，创造以学生为主体，自主探索，合作学习，拓宽创新的教学模式，让学生快快乐乐地体验教学活动。紧跟着课改的步伐，我们教师拿什么奉献给我们孩子们了呢？值此海南步入课改新阶段之际，本调查小组今年暑假对海南初中课改现状展开了调查，在对材料进行深入分析的基础上形成了一些粗浅的认识，希望能为海南各中学课改进一步展开起到抛砖引玉的作用。此次调查我们共发放问卷四套，分教师卷，教育领导卷，家长卷，学生卷，共800份，回收750份，有效问卷720份，涉及省、市重点中学、普通中学，公立、民办中学，覆盖海南东西南北各有代表性的中学。 一、成绩与效果。 据调查显示，我省自2001年施行课程改革以来，取得了一定的成绩，引起了社会各界强烈的反响。 (一)、课程改革的形势良好，成果显著。 我省在实施课程改革的过程中，采取“先试点后全面实施”的做法。目前，试点工作已经完毕，今年我省基础教育课程改革进入了全面推广阶段。在试点工作中，我省初中课程改革取得了一系列成果:1)在课程项目方面，我省主持教育部十五规划课题三个，高中课程研究项目一个，参与教育部全部新课程项目课题;2)在课程研究成果方面，我省新课程研究成果及教师教学的案例，多次被收入教育部有关司局主编的教师培训课程，作为教师培训的典范教材;3)在课改创新方面，我省率先实行了中考评价制度改革，取得初步成效，特别是中考的政史考试试题，被作为全国推广的典范;4)在经验总结方面，我省总结出了相当丰富的经验，并应邀进行经验交流，在社会上产生了深远的影响，受到全国多家新闻媒体和专业报刊的多次宣传和报道，多次成为中央电视台、《光明日报》、《人民日报》、《中国教育报》、《全球教育展望》、《教育发展研究》等新闻媒体和专业报刊报道的焦点，省政府领导先后被邀请在教育部召开的全国电视电话会和中央电视台“聚焦新课程”专题节目中介绍经验，我省海口实验区的经验多次在教育部课程改革专项会上被介绍推广，省课程专家应邀到北京、新疆、广东、山东、宁夏等省市(区)讲学和介绍经验，受到教育部课程专家和省外同行的好评，吸引了不少外省实验区和学校来海口参观学习。 (二)、课程改革有的放矢，效果明显。 1、学生主体性得到充分发挥，整体素质得到提高。据调查显示，实施课程改革后，学生对新课程很喜欢，学习兴趣和积极性大大提高了，就连以前被视为“副课”的科目也得到了其应有的重视与改变，在调查中，当问到“你们学校实行课程改革后， 你对政治课的态度有何变化?”这个问题时，回答积极主动的占67%，消极被动的占18%，没有变化的占15%。学生在学习过程中，不再是消极的、被动的接受教育，而是自主的、积极的参与研究性学习，与一些还没有实行课改的学校学生相比，明显好转。在没有实现课改的学校中，学生的主体性没有得到充分发挥，“填鸭式”教学制约学生的思维能力和发展空间，学生学习兴趣低，只是被动接受教育。而在实行课改的学校中，学生学习热情高涨，自主学习的良好氛围逐渐形成，呈现出良好势头，学生不再像以前那样受应试教育的影响依旧“两耳不闻窗外事，一心读圣贤书”，而是朝着多才多艺的方向发展，调查显示，55%的学生开始自觉注重德、智、体、美、劳全面发展。和以前相比，学生自身整体素质明显得到提高，新课改强调每个学生的全面发展，学生在这种教育理念的指导下，不断提高自身素质，不仅提高了自