选题慢绘细微巧成文——抓住细节.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 3 选题： 慢绘细微巧成文 —— 抓住细节 编者： 方凤英 联系电话 拟订日期： 2017年 3 月 26 日 课题 　抓住细节 授课时数 课时 1 本课时序数 第 1 课时 本课时教学内容 　生动源于细节 课型 作文指导　 教学目标 　1、指导学生捕捉生活中的细节 2、学习细节描写的方法及运用 重点难点 　重点：方法进行具体依据、生动的扩写 难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力 设计特色 　 教学准备 　 预设过程 教师活动 学生活动 一、导学激趣 1、导入：同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。 2、激趣猜人小游戏：根据两个小语段猜出相应的人物，并出示图片明确。 二、明确细节和细节描写 1、教师由上一个猜人游戏环节中顺势明确 细节就是细小的环节。 细节就是生活中随时发生的小事。 2、质疑：那么，什么是细节描写？ 学生聆听感悟，融入课堂 学生在玩乐中感受抓住细节的趣味 学生了解细节 学生思考并回答 作文教学课时计划 教师补充明确： 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 仿写训练： 细节是放学回家后母亲的一声嘘寒问暖， 细节是…… 教师过渡语：生活中的细节比比皆是，而文人的情怀便是将生活中的点滴发现和感受流泻在笔端，同学们，我们课文中的细节也俯拾即是，你能回忆起刚刚我们学过的这个单元课文中有哪些细节描写吗？ 三、巧引课文，内化细节 1、例举学生所熟知的课文中的细节描写 比如：《阿长与山海经》中阿长把“山海经”叫做“三哼经”。就是这样没什么文化的保姆却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。 又如：作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。 2、明确细节描写的分类 人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理 景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物 生活细节描写：情节、事件的细节描写 场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写 3、细节描写须遵循什么原则吗？ 同学们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点： a、真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。 如《老王》中老王来送香油和鸡蛋时的细节： “直僵僵地镶嵌在门框里” “简直像棺材里倒出来的” 。 这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘” 。 b、典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。 如《台阶》中： 父亲洗脚，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷；终于洗出了脚的本色；木盆底上还积了一层沙。 这个细节写出了父亲这位典型穷苦农民的勤劳能干、终年辛劳的本色。 c、生动细致。细节描写用语要生动、细致，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。 如《卖油翁》中：写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了睨之和但微颔之两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物轻视、不以为然的态度和心理。 四、探讨研究，把握方法 （一）、想一想：怎样抓住细节？ 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。 步步追问 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 想像延伸 局部细写 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦 的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（ 冰心《小橘灯》） 例句：1、有个小银元落在地上。 2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 问题：1、你认为哪一个句子好？为什么？ 2、第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容？ 【牛刀小试】 例句：他（她）端起碗吃饭 问题设置：试用“步步追问”把它修改成具体细致的句子。 ①细节描写淑女的吃相 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 ②细节描写粗汉的吃相 他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了