中职教学设计说课.ppt

项目五-7 设计交通灯控制程序 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教学实施 教学反思 教材分析 2 目 标 确 立 3 教 学 设 计 4 资 源 整 合 5 教 学 实 施 6 教 学 反 思 7 教 材 分 析 1 学 情 分 析 学 情 分 析 教材分析 综合能力 应用普遍 以能力为本位 以行动为导向 项 目 五-7 设计交通灯控制程序 第一课时 第二、三课时 第四、五课时 选择分支 状态转 移图及梯 形图 并行分支 状态转 移图及梯 形图 单流程 状态转 移图及梯 形图 学情分析 教学对象 职业需求 知识水平 心理特点 目标确立 情感目标 能力目标 知识目标 1.掌握状态转移图的特点； 2.掌握步进顺控指令STL、RET的使用并能够将状态转移图转换为梯形图。 1.能够分析控制过程，画出状态转移图并能够编写梯形图程序。 2.能够愉快的与他人的交往合作和团队协作。 1. 初步感受实际生活中PLC技术的应用，对自己所学专业有认同感； 2.对任务的控制要求进行成功编程，体会学习成功的成就感。 教 学 重 点 选择与并行分支状态转移图 教 学 难 点 绿灯闪亮2次的实现 教学设计 分解任务 接受任务 激趣 情 境 学生为主体 教师为主导 项目教学法 从“做”中“学” 自主学习、分组探究、 团队合作 驱动 任 务 达成 巩固 完成任务 作品展示 总结评价 评 价 引 导 资源整合 信息资源 资源整合 设备资源 资源整合 环境资源 资源整合 人力资源 资源整合 信息资源 设备资源 环境资源 资源 整合 人力资源 教学效果的最优化 教学实施 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展 2 明确任务 制定方案 1 创设情境 引出项目 十字路口 交通灯 设计意图 通过情境创设引出本次任务，激发学生学习的兴趣。 教学实施 任务一：单流程状态转移图 （第一课时) 任务二：选择分支状态转移图 (第二、三课时） 任务三：并行分支状态转移图 （第四、五课时） 任务 设计交通灯控制程序 （五课时） 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展 2 明确任务 制定方案 1 创设情境 引出项目 学生分解 教师引导 设计意图 在教师的引导下，学生明确学习任务，进行任务分解，提高学生学习的主动性和积极性。 教学实施 任务一：单流程状态转移图 （第一课时） 学生自主学习、小组探究，寻找解决问题的方法和途径，教师巡回指导，及时评价。 自主学习，小组探究 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展 2 明确任务 制定方案 1 创设情境 引出项目 设计意图 培养学生自主学习，探究学习能力和团队协作的能力，完成知识的自我建构，自我生成。 教学实施 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展 2 明确任务 制定方案 1 创设情境 引出项目 设计意图 培养学生发现问题、解决问题的能力，通过资源的整合，把握重点，突破难点。 任务二：选择分支状态转移图 （第二、三课时） 教师适当的引导，学生观察、思考、探索，通过小组讨论方式，相互协作完成绿灯闪烁的任务，教师实时监控并进行评价。 教师引导，学生思考 探究讨论，相互协作 教学实施 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展 2 明确任务 制定方案 1 创设情境 引出项目 落实 重难点 任务三：并行分支状态转移图 （第四、五课时） 在重难点上，课堂重心下移，学生分组学习、团队协作，让操作熟练的学生上台讲解、演示。教师巡回指导、个别答疑，实时监控、评价。 分组学习，团队探究 学生演示，自学汇报 激发学生求知欲，提高学生学习的主动性，增强团队协作意识，完成知识的自我建构，自我生成。 设计意图 落实 重难点 教学实施 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展 2 明确任务 制定方案 1 创设情境 引出项目 鼓励制作优秀作品的学生，促进其他学生共同提高。 设计意图 教学实施 评 价 学生评价 教师评价 学生自评 学生互评 3 任务驱动 探究实施 4 作品展示 多元评价 5 项目总结 任务拓展 2 明确任务 制定方案 1 创设情境 引出项目 学生准确了解自己的学习成果，从评价中得到成功的体验，激发学习兴趣，增强自信心。 设计意图 教学实施