【国培计划】小学英语教学目标设计.pptVIP

鲁子问教授说过：教学目标之所以受到如此重视，是因为教学目标正确与否，直接关系到教学行为是否有效。指向正确的教学目标的教学活动，即使教学活动有一些缺陷，但目标方向不会出现错误。这样，尽管教学效率可能受到损失，但教学效果不会出现方向性的错误。而指向错误的教学目标的教学活动，即使教学活动再完美，也因为目标错误导致教学效果出现南辕北辙式的错误。所以，目标是否科学，决定着整个教学活动是否能达到整个教学目标，甚至教育目的。 教学目标3：掌握He’s + V + ing 的拓展表达。 教学目标4：To learn to talk about the past. 太笼统。教学目标不是语言教学目标而是语言教学活动会对学生的态度产生预期影响。 这样改： 教学目标1：学生能正确地认读和说出词语play basketball, sleep 教学目标2：学生看图能用英语说出（某人）周末活动 教学目标3：学生能看图用he’s / She’s (v-ing)描述某人正在做的事情 教学目标4：Ss are able to talk about one’s past, using “was” and “were” 这样改： 教学目标5: Ss will say the new words correctly; wonderful, understand… 教学目标6：Ss can ask and answer the 4 questions used at the library 教学目标7: Ss are able to use these words in the text: more, postcards, thousand, kilometers Unit 3 “Under the sea” 1.Can remember the following words and expressions(by pronunciation and spelling) Reflect, fanntastic,extraordinary,cell…… 2.Can use the following expressions in different situations wake up,become aware of… … 3.Can use the following structures in different situations. It was the most fantastic thing I have ever done Unit 3 “Under the sea” 4.Can read the text correctly (pronunciation,fluency,pause, and recite 5-8 beautiful sentences) 5.Can understand the text further by having activities in class 6.Can finish all the tasks from Unit 3 此目标设计认知目标明确、具体、可观察、可量化； 抓住了重点、难点； 学生容易了解并掌握该单元的知识目标。 案例 (鲁子问教授) 一、语词学习目标： 全体学生能全面参与学习take, tomorrow, why/ why not等本单元新学语词的活动，一半以上学生学生能比较地自如运用这几个词； 全体学生能通过复习强化运用Friday, Saturday, Sunday的能力，大部分学生能比较自如地运用这些词。 案例 (鲁子问教授) 二、技能学习目标： 全体学生能听懂本模块句型，大部分学生能在巩固以前所学I will…的基础上，灵活运用所学Will you…?询问将来的行为可能并进行回答。 三、语言运用目标： 全体学生能运用所复习的Will you...?语句结构，询问小组同学，明天去看望即将回国的外教准备带什么恰当的纪念物品。半数以上学生能够在老师的示范和帮助下写一封短信送给外教。 四、情感培养与学习策略目标： 全体学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。 五、文化目标： 全体学生能在活动中进一步感受感谢的文化特征，进一步感受与外教合理交往的开放心态。 案例 (鲁子问教授) 学习目标阐明应注意的问题 行为是指学生的学习行为，而不是教师行为，也不是教材内容、过程和程序； 条件是伴随行为同时发生的环境、人员等因素，不能把学习活动本身作为条件 学习条件中的标准是学习质量可接受的最低标准，不是教师教学成功的最低标准 其他： 行为目标类型应和学生水平相适应；允许学生 以