教育大格局需要国际新思维.docVIP

. 页 教育大格局需要国际新思维 ——中外校长深圳南山纵论教育国际化 转自 6月28日 中国教育报 校长周刊 记者　张以瑾　徐启建　房超平 　　6月17日至18日，20多位国外重量级名校长、专家，30多位国内知名中小学校长、专家，相聚在首届中外卓越校长南山对话。由中央教育科学研究所、深圳市南山区人民政府、美国安生文教基金会共同主办的这次活动，虽然人数不多，但却绝对称得上是国内少有的高质量中小学校长论坛。而这次对话的主题“基础教育国际化的认识与实践”更是牵动着国内众多校长的思考兴奋点：在新世纪、在全球化飞速发展的今天，我们的教育究竟应该怎样应对新挑战？ 　　“21世纪的教育格局不能再停留在小格局。什么叫小格局？让学生读好书，进一所好大学，对我们来说，这就是20世纪的小格局。我觉得，随着全球化和中国的崛起，21世纪的教育要有提升到培养优秀地球村民的大格局。”马来西亚行知文教发展中心国际讲师、沙巴崇正中学前校长曾桂安的观点，也许代表了这次会议大多数人的共识。 　　主办方观点： 　　中央教育科学研究所所长袁振国：打造教育国际化先锋区，应该从如下五个方面入手：首先，要有先进的教育理念，即面向全体学生，促进每一个学生自主发展；其次，要有广泛的参与度，即每一所学校、每一个课堂、每一名教师都能感受到国际化气息；第三，要有多样化的选择渠道，每个学校在人才模式创新、课程教材建设、课程体系构建、管理方式创新、校园文化建设等方面，都要有自己的选择和追求的目标。第四，要有制度化的国际交流平台，首届中外卓越校长南山对话就是一个很好的平台；第五，要逐渐形成一种稳定的有利于开展教育国际交流的良好机制，在学校和学校、校长和校长、教师和教师以及学生和学生的交流上形成一种相对稳定的机制。 　　深圳市南山区教育局局长曾令格：我们所理解的教育国际化是指教育超越地域局限、相互交流融合的过程。这个过程应该包括以下几个关键词：学习、借鉴、继承、发扬、理解、对话。一是指在学习、借鉴外国先进经验上的理性扬弃。我们不能盲目照搬西方的教育理论，而是要结合我们的实际，做到“洋为中用”，二是在继承、发扬上我国教育优良传统基础上的全面创新。如果不能发扬中华民族的优良传统，我们就失去了自己应有的特色，也就无法达到与世界先进教育对话的高度。三是指在理解、对话不同国家教育文化基础上的整体重建。通过文化重建，改善教育内在品质，恢复教育的人文性和民主性，保持教育的公正性，促进教育文化的更新和现代化。 　　本土化和国际化是飞向未来的一对翅膀 　　【中外校长和教育专家聚在一起谈“国际化”，让我们更加清晰地看到教育国际化的现实走向是“你中有我，我中有你”，而不是相互排斥的攻防或者一边倒的效仿。】 　　深圳市学府中学校长钟莉： 　　在经济全球化、世界扁平化、信息多元化的今天，我们如果只立足传统、关着门来办学显然是不行的。只有以包容的、接纳的心态，以“俯纳百家”的态势去吸纳、接收外来的文化，外来文化当中好的部分进入到我们的学校管理和学校生活当中来，我们才能培养出具有国际视野，能够了解、承担国际事务的新一代的年轻人。 　　深圳市南山外国语学校校长郑秉捷： 　　我们必须明确今天的改革一定是培养地球村的现代人，无论是中国的孩子还是国外的孩子，打开互联网我们就站在同一起跑线上，所以我们今天培养的是地球公民。教育现代化除了教育技术的现代化、教育思想的现代化，还必须把理念变为行为：培养我们学生的国际视野，尊重别国文化，准备迎接未来的挑战；通晓国际规则，有国际思维，具备参与或者将来具备参与国际竞争的能力。 　　华南师范大学基础教育培训研究院常务副院长王红： 　　简单的一句“文化差异”好像把所有的问题都解释了，但这样没有充分认识到或充分发挥国际交流的价值。跨文化交流最根本的意义在于给我们提供了异质化的学习环境，能够让我们对教育规律做出思考。 　　马来西亚培正中学校长张碧玉： 　　对于国际化，我的经验是：第一，跨国交流是要学习的，在学生还没有跨出家园之前，到国外他们要学习，要适应；第二，跨国文化交流需要有赏识的心态。当我们学会赏识以后，我们就能看到别人的优点。我们学会肯定别人，而不是否定别人。当我们肯定别人以后，我们就会欣赏，欣赏以后就会接受，这样才能进步。 　　马来西亚行知文教发展中心国际讲师、沙巴崇正中学前校长曾桂安： 　　国际化很有必要，但是没有建设在民族传统文化上的国际化是没有根的国际化，孩子可能会因此迷失方向，盲目地模仿。迈克·杰克逊按一下按纽，全都跟着去了，我们自己的文化，自己的传统，却没有留下来。教育国际化一定要在“根”的基础上，要有原点。在没有根的基础上去讲国际化，只会越走越远。 　　深圳市卓雅小学校长陈斌： 　　教育国际化首先要尊重本土传统，我们的育人传统很重要的环节就是育德。文化育德是一种新的思维，这种