语文课程标准（2011版）课程目标解读 主讲人：.pptVIP

（1）了解读物的大致内容和文章所表达的思想感情。 二年级上册第14课《我要的是葫芦》，文章主要写了谁做了什么事？ 二年级上册第27课《浅水洼里的小鱼》，从小洁“企盼的目光”中，你能体会到了什么？ 阅读要求在教材中的体现 （2）学习运用自己原有知识和读物提供的信息，对读物内容进行合理的补充。 二年级上册第13课《坐井观天》 二年级下册第28课《丑小鸭》 （3）向往美好的情境，关心自然和生命。 二年级上册第26课《“红领巾”真好》 二年级上册第28课《浅水洼里的小鱼》 （4）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 二年级上册第19课《蓝色的树叶》 二年级下册第27课《寓言再则》 阅读 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 （1）关于阅读叙事性作品： （2）关于阅读诗歌： （3）关于说明方法： （4）关于阅读非连续性文： 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （1）复述叙事性作品大意。 （2）感受叙写的语言美。 （3）关注人物命运和情感。 （4）与人交流阅读感受。 三上《29 掌声》《30 一次成功的实验》课后练习第2题； 四上《22 跨越海峡的生命桥》课后练习第2、3题。 5. 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗， 展开想象， 获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 （1）诵读儿歌、 童谣和浅近古诗， 根据自己对诗的理解读出诗的节奏和韵律， 注意停顿、重音和语调。 （2） 诵读儿歌、 童谣和浅近古诗， 学习一边诵读一边想象。 （3） 通过朗读和背诵体验诗歌的情感， 感受诗歌语言的优美 第三学段 第二学段 第一学段 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。在教材中的体现： 三年级上册29 掌声 30 一次成功的实验 四年级上册22 跨越海峡的生命桥 阅读 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 （1）五下20页《趣味语文》清朝末年一位书法家改写《凉州词》： 黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。 （2）六下44面《趣味语文》把杜牧的《清明》改写的故事。 改成小令：清明时节雨，纷纷路上行人。欲断魂，借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。 改成小短剧： 【时间：清明时节。】 【布景：雨纷纷。】 【地点：路上。】 行人：（欲断魂）借问酒家何处有？ 牧童：（遥指）杏花村！ 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 作秀诗文目标：诵读、体验情感、领悟诗文大意。 6. 认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中， 体会句号、 问号、 感叹号所表达的不同语气。 （1） 在阅读中继续体会句号、 问号、 感叹号所表达的不同语气， 并通过朗读把它传达出来。根据课程标准的这一目标，一年级下册教材和二年级上册教材安排了学习常用标点的内容。 （2） 在阅读中注意读物对句号、 问号、 感叹号的使用。 （可参看二年级上册语文园地四和语文园地六80页、119页的“我会填”要求学生填上正确恰当的标点符号。） 第三学段 第二学段 第一学段 识字与写字 7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 五上《21 圆明园的毁灭》课后第1题：有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 五下《5 古诗词三首》课后第1题：有感情地背诵课文。默写《牧童》 六上《1 山中访友》课后第4题：背诵自己喜欢的部分。 六下《1 文言文两则》课后第1题：朗读课文，背诵课文。六下144面《古诗词背诵》10首 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 掌握标点运用种类：句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号。 三上语文园地二31页中“我的发现”引用人物的话可以有不同的形式。 7. 积累自己喜欢的成语和格言警句。 背诵优秀诗文50篇段， 课外阅读总量不少于5万字。 （1） 积累自己喜欢的成语、 对联、 诗词和格言警句。 （2） 学习使用积累的语句。 （3） 背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 必背： 一上16篇；一下14篇、段；二上13篇、段；二下11篇、段。 选背： 一上识字（一（二）；一下《识字1－8》；二上《识字1－