数学人教版八年级上册（赵建成）12．1 全等三角形教学设计.doc

12．1 全等三角形教学设计 课题：12．1 全等三角形 学科：数学 教学对象：初二 课时：第1课时 教材：八年级上册第十二章第一节 教材分析 本节课的教学内容是人教版数学八年级上册第十二章《全等三角形》的第一节.这是全章的开篇，也是全等条件的基础.它是继线段、角、相交线与平行线及三角形有关知识之后出现的.通过本节的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其他图形知识打好基础，具有承上启下的作用.?教材根据初中学生的认知规律和特点，采用由浅入深、由易到难、抓联系、促迁移的方法.通过生活中的实例创设情景，形成概念，再通过平移、翻折、旋转说明变换前后的两个三角形全等，进而得出全等三角形的相关概念及其性质.? 二、学情分析 本节课是全等三角形的开篇，是全等三角形全等条件的基础。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角洲的有关知识之后，为学习全等三角形奠定了基础。全等三角形是研究图形的重要工具，等腰三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角的平分线等知识都是对特殊位置下两个三角形全等结论的提炼；在能力培养上，无论是逻辑思维能力、推理论证能力，还是分析问题解决问题的能力，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。这一节是关于全等三角形对应角所对的边是对应边，对应边所对的角是对应角等基本概念，学生有了学习三角形一章的知识基础，加之内容难度不大，所以学生学习本节较容易。 三、学习目标 知识与技能 理解全等三角形及相关概念，能够从图形中寻找全等三角形，探索并掌握全等三角形的性质，能够利用性质解决简单的问题． 过程与方法 在探索全等三角形性质的过程中，体会研究问题的方法，感受图形变化途径． 情感价值观 培养学生的识图能力、归纳总结能力和应用意识． 四、教学重点及难点 教学重点：全等三角形的有关概念和性质. 教学难点：掌握寻找全等三角形对应边、对应角的方法，迅速正确地指出两个全等三角形的对应元素. 五、教具 课件、白板、剪刀，三角板，A4纸等。 六、本节教法和学法 ?1、教法： 本节课以观察法、探究法、启发式等教学方法。?教师一边用自制教具演示讲解，一边让学生在观察的基础上动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性。只有学生积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。同时引导学生预习教材内容,养成良好的自学习惯,启发学生发现问题,思考问题,培养学生的逻辑思维能力，推理论证能力，分析问题解决问题的能力，逐步设疑,创设问题情景，搭建参与平台，让学生积极参与讨论,肯定成绩,及时表扬，使学生感受成功的喜悦,提高他们学习的兴趣和学习的积极性。 2、学法： 学习通过剪一剪、拼一拼、看一看等，动手动脑活动，主动探索，发现规律，互动合作，解决问题，归纳概括，形成能力，使学生的主体地位得以充分体现。 七、情境导入实施步骤 教师活动 学生活动 设计意图 1、（课件展示） 播放生活中常见的全等图形 2、（课前布置，学生自己准备）布置学生展示三角板纸片 学生仔细观察、比较、发现它们之间的特点。 让学生展示课下做的三角形纸片。发现这两个图形是完全重合的。 引入新课，让学生们学会观察与总结。提高他们对事务的比较与归纳的能力。 提高学生的动手能力和观察能力。 3、（白板展示）教师展示白板，利用动态画板体现动态中的全等三角形 △ABC与△DEF重合（电脑演示重合过程） 归纳：能够完全重合的两个图形叫做全等形。 学生观察、思考、分析、比较，找出全等三角形中的对应顶点、对应边和对应角。 培养分析、归纳的能力。 4、（课前布置剪刀，三角板，A4纸）布置学生动手操作 问题：如何在另一张纸板再剪一个三角形DEF，使它与△ABC全等？ 总结全等三角形概念 定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形 “全等”用“≌”表示，读着“全等于”两个三角形全等， 记作：△ABC≌△DEF 在纸板上任意画一个三角形ABC，并剪下，然后说出三角形的三个角、三条边和每个角的对边、每个边的对角。 通过学生动手操作，理解概念的形成过程，提高自身的总结能力。 八、板书设计 全等三角形： 1、定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。 2、表示方法： 3、性质：全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等。