数学人教版八年级上册“斜边，直角边”判定三角形全等.docx

13.2.6三角形全等的判定（6） 教学目标 1、经历探索直角三角形全等条件的过程，掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题； 2、学习事物的特殊、一般关系、发展逻辑思维能力。 重点难点 1、重点：让学生掌握直角三角形全等的“HL”识别法； 2、难点：理解直角三角形为内角在构造三角形时特殊性，并能灵活地运用各种全等识别法识别两个直角三角形全等是否全等。 教学准备：剪刀、卡纸。 教学过程 一、复习 如图，△ABC和△都是直角三角形，请你用所学的知识，须加上什么条件直角△ABC和△全等。并说明理由。 [，，（SAS）； ，（ASA）； ，，，（SSS） ，（AAS）] 等，让学生抢答。 二、创设问题情境 问题：舞台背景的形状是两个直角三角形。工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆计划遮住无法测量。 1、你能帮他想个办法吗？ 2、如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务吗？ [问题1，学生可以回答去量斜边和一锐角，或直角边和一个锐角；但对于问题2，学生则难肯定]。 工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”，你相信他的结论吗？ 三、动手实践，探索新知 试以两条线段，，分别为直角边和斜边在卡纸上画一个三角形。 按照下面的步骤做一做： （1）作； （2）在射线CM上截取线段； （3）以A为圆心，以长为半径画弧，交射线CN于点B； （4）连结AB。 问： （1）△ABC就是所求作的三角形吗？（是的） （2）剪下这个三角形，和其他同学所作的三角形进行比较，它们能重合吗？你发现了什么？ （能重合；发现：两个直角三角形的斜边及一条直角边分别对应相等，那么这两个直角三角形全等） （3）你能用所学的知识来解决你的发现吗？ （由勾股定理可知，另一条直角边也是对应相等的） 因此可以得到如下结论： 如果两个直角三角形的斜边及一条直角边分别对应相等，那么这两个直角三角形全等. 简记为（H.L.） 四、想一想：你可以用几种方法说明两个直角三角形全等？ 五、例题：AB是圆O的直径，AC＝AD，试说明△ABC和△ABD全等. 　　解 　因为AB为⊙O的直径，所以 ∠ACB＝∠ADB＝90°． 又　 AC＝AD，AB＝AB， 由（H.L.）全等识别法，可知 △ABC≌△ABD 六、巩固练习：Ｐ89 练习1、2 七、小结：学生谈谈收获、疑惑。总结本节学习直角三角形全等的识别，除了一般三角形全等识别法外，还有“HL”。 八、作业：Ｐ90 习题19.2 6 九、反思及感受：