数学人教版八年级上册”边边边“定理.docVIP

现代教育技术课堂教学设计 学科 数学 授课年级 八年级 学校 田阳县实验中学 教师姓名 班雄 章节名称 12.2.1 三角形全等的判定（边边边） 计划学时 1 学习内容分析 充分利用教科书提供的素材和活动，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，发展学生的空间观念，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验。培养学生有条理的思考，表达和交流的能力，并且在以直观操作的基础上，将直观与简单推理相结合，注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，能运用自己的方式有条理的表达推理过程，为以后的证明打下基础。 学习者分析 学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。 教学目标 课程标准： 知识与技能：掌握三角形全等的“边边边”的条件 过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神 情感、态度与价值观：让学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方法和享受良好的情感体验．让学生体验数学来源于生活，又服务于生活的辩证思想 教学重点及 解决措施 三角形全等的条件 教学难点及 解决措施 寻求三角形全等的条件 教学设计思路 依据教材内容，结合学生的认知特点，从学生已有的知识出发，采用引导、启发、合作、探究等方法，让学生经历观察、思考、归纳、合作交流等教学活动，同时在教学过程中设计不同层次的练习，让每个学生都得到充分动脑思考的空间。 依据的理论 三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 画三角形 理解、掌握 视频展示 视频展示 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 复习全等三角形 2 多媒体出示两个全等的三角形。 寻找全等三角形中那些边、角相等。 激发学生的学习兴趣。 探究活动 画三角形 10 给出四条线段，让学生任意选择其中三条组合成三角形。 让学生动手做一做，比一比，小组之间的合作交流，共同寻找规律。 让学生动手实验，参与教学活动，提高学习兴趣。 知识点的学习 “边边边”定理 20 引导学生通过探究活动得到定理。 猜想“边边边”定理。 让学生通过实验来探索新知识。 例题及练习 10 关注学生对知识点的理解情况 在教师指导下，用所学的知识解决问题 培养学生正确应用所学知识的应用能力。 小结作业 3 了解学生对“边边边”定理的掌握情况。 谈谈自己的收获。 总结回顾知识，帮助学生学会归纳。 课 堂 教 学 流 程 图 一、创设情境，引入新课 [师]前面研究过的全等三角形． 已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的边与角． [生]图中相等的边是：AB=A′B′、BC=B′C′、AC=A′C′． 相等的角是：∠A=∠A′、∠B=∠B′、∠C=∠C′． [师]很好，老师这里有一个三角形纸片，你能画一个三角形与它全等吗？怎样画？ [生]能，先量出三角形纸片的各边长和各个角的度数，再作出一个三角形使它的边、角分别和已知的三角形纸片的对应边、对应角相等．这样作出的三角形一定与已知的三角形纸片全等． [师]这位同学利用了全等三角形的定义来作图．请问，是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少呢？现在我们就来探究这个问题． 我们先从边开始讨论。 二 、探究：做一做： 现在老师给大家四条线段6cm、7cm、8cm、10cm．请你选择其中三条线段画出一个三角形，并把你画的三角形剪下与同伴画的三角形进行比较，它们全等吗？ 学生活动： 1．讨论作法． 2．比较、验证结果． 3．探究、发现、总结规律． 教师活动： 教师可参与到学生的制作与讨论中，及时发现问题，因势利导． 活动结果展示： 作图方法：（视频演示） 任意画一个三角形ABC，根据作图方法，同样可以作出一个三角形A1B1C1，使AB=A1B1、AC=A1C1、BC=B1C1．将△A1B 三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”． [师]用上面的规律可以判断两个三角形全等．判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等．所以“SSS”是证明三角形全等的一个依据． 请看题目． 三、点点对接 知识点（1）利用“边边边”证三角形全等 1、如图，AB=AC,AD=AE,BD=CE,则△ABD≌