高二语文报必修5《说木叶卡》导学案.docVIP

富源县第六中学高二语文导学案 编号： 43 章节：必修5第3单元 使用时间： 课型：讨论 展示 课时：2 编制人：张芳 侯永军 包科领导： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： PAGE PAGE 1 1、信心是 HYPERLINK /wenzhang/mingyun \o 进入有关命运的话题 \t _blank 命运的主宰海伦凯勒 2、你若对自己诚实，日积月累，就无法对别人不忠了。--莎士比亚 课题：说木叶 学 习 内 容 笔 记 【学习 【学习目标】 1．品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。2．了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。3．初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力 【学习重难点】 1、理解“木”与“树”，“树叶”与“木叶”，“落木”与“落叶”，“木叶”与“落木”的不同意味，了解其所造成的诗歌的意境差别；“木”在形象上的艺术特征的理解 2、学习文章由“木叶”这一特殊意象入手分析中国古典诗歌语言富有暗示性的从小处着手的写法 【使用说明及学法指导】 学生通过诵读课文，完成预习问题，再深入探究，教师点拨解决疑难问题。 本文的学习要学会联系诗歌鉴赏中的意象，举一反三。 第一课时 预习案 一、背景知识??? “说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 “木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。二、文学常识??? 林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字静希。1910年2月22日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家，1933年毕业于清华大学中文系。后留校任教，编文学刊物。1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到厦门大学任教十年，1947年为燕京大学教授，1952年至今为北京大学教授。曾任古典文学教研室主任，早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注，并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日，谆谆教导后学，桃李满天下。2006年10月4日林庚 三、基础知识梳理 1．给下列加点的字注音。??? 恽(　　)　　灼灼(　　) 寒砧(　　) 窸窣(　　)??? 筌(　　) 冉冉(　　) 翩翩(　　) 征戍(　　)? 2、阅读课文，整体感知，理清全文结构。 第一部分（ ）： 说“木叶” 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 3、阅读1—3段，回答下列问题 ①、第一段的重点在哪里，主要讲了什么？ ②、第二段针对的对象主要有哪几个？他们的关系如何？ ③、第三段主要对象有哪些？他们的关系如何？