数学人教版八年级上册13.1 轴对称.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 马径方 联系电话所教学科 数学 所教学段 八年级 电子邮件 单位名称 隆安县丁当镇初级中学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：13.1.1 轴对称 本课的教学目标和教学内容：1.在生活实例中认识轴对称图. 2.分析轴对称图形,理解轴对称的概念、轴对称图形的概念. 过程与方法3.探索并理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质． 4.探索并理解线段垂直平分线的两个性质． 本课的名称：13.1轴对称 本课的教学目标与教学内容：1）理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念。（2）了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。 （3）了解轴对称的性质 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 这堂课导入环节：（1）.观察—吸引-感知-认知:几幅生活中的常见的事物图案和标志的美丽图片，目的是让学生由具体情境抽象出轴对称与轴对称图形的概念,观察它们都有些什么共同特征。这点可利用信息技术出示图片，图片的美能得到较好地反映出来，引导学生将生活中的对称美牵引到数学中来；利用有动感过程的图片，这样马上吸引学生兴趣，对学习求知欲望。学生得到的信息更直观生动，加深感性认识；（2）思考---发现：利用信息技术出示图片，图片制作更为标准，能让学生更容易分析图片都有些什么共同特征；发现一些图形的特征,还可以使学生感受到自然界的美与和谐.（3）求知—效果：利用信息技术出示图片，图片资源丰富，给学生提供更多的视觉信息，从而作出思考，发现并归纳图片共同属性。实践证明，利用信息技术呈现图片，这样的导入比过去传统教学直接用语言叙述或只让学生看课本的表述去想象和理解，或用实物展示，教学效果更加好。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 同学们，在生活中，许多事物与图形紧密联系在一起。现在老师给大家准备了一些 生活中的常见的事物图案和标志，请大家观赏。（投影显示）1.观察:几幅图片(出示图片),观察它们都有些什么共同特征.强调:对称现象无处不在,从自然景观到分子结构,从建筑物到艺术作品,甚至日常生活用品,人们都可以找到对称的例子.，从这节课开始，我们来学习第十三章：13.1轴对称．今天我们来研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴 1分钟 信息技术ppt作为演示工具，出示图片 通过多媒观看图片，让学生关注图案的形状特征，感受图形的美感， 激起学生学习兴趣。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 本节课要讲授的环节的目的和内容有：利用学校的多媒体动感地演示图形从中间分开后，左右两部分能够完全重合及一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合的过程，学生对图形的形状或位置有更清晰的了解，为用语言描述轴对称图形和关于直线成轴对称做准备，最后形成明确的概念。同时，演示中出现假设连接对称点后，对称轴两旁的线段和角互相重合的现象，学生易于接受并理解轴对称的性质。最后，运用两个概念及轴对称的性质，学生会判定一个图形是否是轴对称图形，两个图形是否关于某一直线成轴对称，能正确地找出轴对称图形的对称轴条数及位置，能补全轴对称图形，或能画出一个简单图形关于某一直线成轴对称的另一个图形。信息技术作为演示工具向学生提供了丰富的图片资源，同时作为交流工具培养学生获取信息和分析信息的能力，由于本课教学内容需要联系生活实际的较多，学生难以在短时间从记忆中准确提取生活片断，加之二年级注意力集中时间较短，学生对多媒体从情感上又认同，信息技术手段在完成教学任务中将发挥不可替代的作用 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 概念学习： 观察下面图片的变化过程，并完成问题 如果把一个图形沿着某一条直线折叠后，直线一旁的部分图形与另一旁的部分图形重合，那么这个图形叫做________图形，这条直线叫做这个图形的______ 学生通过观察直线两旁的部分能够互相重合的过程，学生由动感直觉了解这个图形的形状特性，