高中数学中导数的教学开题报告.doc

XXXX届本科生毕业论文（设计） PAGE - PAGE 1 - 附件10：论文（设计）管理表一 昌吉学院本科毕业论文（设计）开题报告 论文（设计）题目 高中数学中导数的教学 系（院） 数学系 专业班级 数学与应用数学B0702 学科 理学 学 生 姓名 马丽艳 指导教师 姓名 孙德荣 学号 0725809111 职称 副教授 选题的根据（1、内容包括：选题的来源及意义，国内外研究状况，本选题的研究目标、内容创新点及主要 参考文献等。2、撰写要求：宋体、小四号。） 1.选题的来源及意义 就我国现行的高中数学课程来讲，普通高中教育在整个国民教育体制中有着独特的地位和价值。导数作为高中数学的一部分内容在不同学习阶段的内涵和外延是不同的,通过文献[1]、[2]对比发现，不同教材对导数的概念教学及其导数的教学设置和教学要求是不同的。导数是初等数学与高等数学的重要衔接内容，高中导数教学从导数概念的发生、发展来讲，变化率是导数思想方法的核心，引导学生经历由平均变化率到瞬时变化率的过程，知道瞬时变化率就是导数。教师应从学生理解方面存在的问题出发对高中阶段导数的教学提出改进措施，应着眼于用导数的工具性及其思想方法来解决数学学习中以及生活中的相关问题,即导数在研究曲线的切线方面和函数的若干性质以及生活中优化问题方面提供捷径，因此导数在高中教学中越来越凸现其重要性。 高中二年级数学选修本中虽然利用导数方法研究函数的若干性质，但在平时的学习中学生仍习惯选择初等方法进行问题解决。为克服高中函数学习中几年多固定的思维定式，教师应选用高中数学教学中遇到的用初等方法较难解决且流传甚广的典型问题作为范例，在阐述原有的初等方法繁冗且难以思考的同时，给出其简捷明快的导数解法，旨在使学生真正学会用导数作为工具研究函数的性质并能将该思想方法早日纳入到原有的知识结构之中，形成自觉的应用意识既为学生的终身发展奠定基础，又对学生接受高等教育有着重要的意义。 2.国内外研究状况 文献[3]中介绍了国际高中数学在课程设置上都适当考虑了选择性即有必修课程和选修课程的区分。在高中导数教学的编排上几乎所有国家的高中课程中都有导数的相关内容。导数进入中学以来现以成为国际潮流，低入学率的德国、法国、英国、俄罗斯等国家是把导数作为必修内容，高入学率的美国、日本则将导数作为选修内容进行教学。我国是一个人口大国尽管属于低入学率的国家但每年也约有一半高中生升入大学因而在导数教学编排上与别国不同。文献[4]中提到我国高中数学新课标的教育理念是改进数学学习方式，培养数学应用及创新意识，强调对数学本质的认识，淡化数学的形式化表达。文献[5]中对我国在导数教学方面提出应着重讲导数的实用性教学与解题便捷性的教学，强调防止将导数仅仅作为一些规则和步骤来学习而忽视它的思想和价值，避免过量的形式化运算练习。本文对高中导数的概念教学及导数的一些具体实际应用进行分析作出探讨。 3.选题的研究目标 导数进入高中数学教材之后，给传统的中学数学内容注入了生机与活力。导数是一个很好的工具，应用十分广泛为函数问题、不等式问题、解析几何问题等等的研究提供了新的视角、新的方法、新的途径。导数进入高中数学教材已经多年，就是现在的新课标高中数学教材中，导数的本质及其应用是教学目标，导数仍然被作为学生必须掌握的内容。导数由于其知识内涵的基础性和广泛应用的工具性而成为高中数学的创新点。又由于导数具有很强的网络交汇能力，与传统内容的结合，从无到有，从弱到强，不论在深度上和广度上都在不断加强。导数常与函数、方程、不等式等知识交汇，所以在学习中必须在牢固掌握其基本概念和基础方法的前提下，突出导数的工具作用，应在拓宽、深化导数的综合应用提高综合解题能力等方面多下功夫，既而更好的解决各类关于导数的数学问题和实际生活中的问题。 4.内容创新 在教学方法上从导数产生的历史背景说起激发学生自主学习的兴趣，从而理解导数的概念和导数的具体应用。利用导数解决实际问题与综合问题及用导数解题时应注意的几个问题。 5.参考文献 [1] 华东师范大学数学系．数学分析(上册)[M]．北京：高等教育出版社，2003：121—124. [2] 人民教育出版社，课程教材研究所，中学数学课程教材研究开发中心.高中数学选修2-2 A版[M].北京：人民教育出版社,2007,1. [3] 钱珮玲，郭玉峰，张丹.高中数学新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2007,3. [4] 王林全，刘美伦，张安庆.高中数学新课程实验与探索（下册）[M].北京：高等教育出版社，2004,10. [5] 叶尧城.高中数学课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社,2003,10. [6] 连茂延