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转载：生本教育的班组建设经验 一个学校不仅仅是校长的意识够了，校长的决心够了，还得看我们执行的力量，所以我们学校的中层领导，每一个部分都应有一个学校领导参与到我们的生本教育当中，主管我们教学的副校长、我们教导处的一个主任到级里边分管教学的组长，这里边主任和组长全部参与到我们的教学试验当中，而且是真真正正的每天都在上课，这样从上至下形成的合力就推使着我们学校生本教育的道路越走越宽。 第二个讲讲我们的课堂、我们的课堂是学生的课堂，一个生本课堂是否成功？关键在哪儿？我觉得关键要看小组的展示，在课堂上学生是否能够真真正正的动起来，不是一个人两个人的事情，看到小组的合作学习如何。而一个班的生本学习是否成功？要看小组的构建和发展，这个关键就在班主任。班主任是推动生本学习的一个关键人物，为什么？整个教育试验里边，我们是以小组学习的形式来推进我们的教育的，学习小组的构建和发展就使得生本教育如虎添翼，你要让他怎样操作，所以我们前期的培训主要是班主任，如果说一个学习小组是否成功，他们的展现是否体现异样，看什么？看学习小组长，这是我的一些感受。从学校整体看，看我们的校长，然后，从实施的过程中，看我们共同力量。 第三个、一个班里边的学习是否成功，看我们班主任的学习小组的构建和发展，学习小组里边看谁？看小组长，我们的责任和分工是非常明确，这样使得我们整个试验过程中把一颗一颗小珍珠串起来就形成了一个项链。下面就从班主任角度，谈谈学习小组如何构建的问题。我觉得是关键是班主任的培训一定要到位，从我们三年慢慢走过的路来看一下，我们今年的班主任培训非常成功，成功在哪？因为我们起步非常早。在我们八月份班主任第一天培训，不为别的，班主任拿到班以后，马上进行的是班主任的培训的，在八月份暑假这段时间就开始培训，培训什么？教会我们的班主任怎样进行学习小组的构建，第一轮的学习小组的构建、而不是永远，不能一劳永逸。第一轮的学习小组构建，首先前提是班主任，我们必须要能清楚我们《教育走向生本》《教育激扬生命》这两本书里面的精神涵养质量、我们要学会领会她的教材观、教学方法、她的课堂教学是怎样的？因为我们做班主任的并不就是人语文、英语、或数学这些科目里面的，班主任有音乐老师、有美术的老师、有体育的老师，那我们想一下，特别时体育老师，他们的课堂不是在室内，而是在室外，他也要做生本，那怎样教会我们的班主任去构建学习小组？所以我们就进行了小组培训，小组培训里边小组构建是最关键的，第一轮的学习小组构建是最关键的。那我们说的是：组内异质、组间同质原则。这一个合作学习的原则。所以我们看，组内异质是小组里边的成员必须是各有各的能力的，不可能大家是一样的。组建同质是指小组与小组之间是应该经常处于同一个起跑线上的，而不是一个像刘翔一样跑了100米，后面还有一个才跑了20米，不可能的，每一段时间都要保持这个原则。 然后第一轮的学习小组怎样构建呢？ 第一个我们必须先把班上的同学分好男女，小组里面要主意男女搭配。这体现了一个礼仪，还有一个文明。如果是我做班主任，我感觉啊别的班、有的班不是那样做的，一些男同学坐那里经常会出现动手动脚的行为、还有打小架的，女孩子坐一块发现好玩就开始聊天，所以男女同组就会有一个行为的节制，我这样做是不是一个女孩子该有的，我这样做是不是体现了一个男孩子的阳光的。这样的行为节制呢使得我们一开始的礼仪教育方面取得一个初步的成功。 第二个我们的学习小组里边，要注意从学科知识的搭配来说，女同学侧重于语言方面的表达、合作性很强、做事情很有条理；男同学好表现，侧重于思维的培养。所以我们要主意一个是男女搭配、一个是学习层次交替。 第三个我们要给学生一个观念，之所以那样做是因为我们要培养一个合作的能力、交际的能力，一种锻炼、一种和平共处，所以我们的原则是这样的。小组构建呢，以前我是比较喜欢四人小组的，我们有些班主任喜欢六人甚至还有八人小组的，但是最后走来走去还是走回四个，那我就问问他们你为什么又走回来？他就说我觉得还是四人小组比较好管理。为什么？他说例如说我们小组发言的时候，八人小组一上来，一人一分钟就是八分钟，四人的话，一人一分钟就是四分钟。我们给学生一个发言的机会，让她展示你就要做到位，如果每个小组上来都进行展示的话，你花费时间、你是课堂效率怎样，节奏怎样？这是一个比较微妙的问题，大家要想一想，我要怎样让我的小组合作是最成功的，要高效的合作。 那么组内异质体现在哪儿呢？当我们班主任分班的时候，首先要考虑学生成绩、不可能不考虑成绩，成绩方面体现了一个优良中差，班上不可能没有一个成绩比较差一点的同学，但是我们要她在小组里面发展，让她的小组成员帮助她成功。第二个就是学习习惯和行为习惯的表现。学习习惯和行为习惯对小组的影响是比较大的。比如说，有些同学他学习成绩特别好，但是