观察物房体（教学设计）.docVIP

《观察物体》的教学设计 执教教师：高鑫 教学内容分析： 观察物体能够了解它的形状、大小、结构，是认识物体的重要途径。本单元是本套课本第一次进行观察物体的教学，让学生观察的是生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体。这部分内容的学习不仅有利于学生建立初步的空间观念，而且也能为学生进一步学习空间与图形领域的其他内容提供一些帮助。 指导思想与理论依据： 1、激发学习欲望，调动学生的积极性 皮亚杰曾经说过：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 2、实施分层练习。 《课标》指出：人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。实施分层练习。在活动三中，基础题、提高题和深度题相结合，一关一关的相应提高难度。 教学内容： 苏教版实验教科书《数学》二年级上册第94～95页“观察物体”例1、例2及想想做做第1～3题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。 2、过程与方法：在活动中，学生要能有条理地进行观察，有根据地进行判断；要能根据相应的素材进行合理的想像。。 3、情感态度价值观：激励学生积极主动地参与操作和观察活动；能克服困难，努力追求成功 学情分析： 本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。但是小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面，“根据看到的形状正确地判断观察者的位置”的认识比较模糊。 教学重点： 让学生初步体会从不同的位置观察同一物体，所看到的图形不相同，从活动中体验并掌握观察物体的方法。 教学难点： 使学生在实物与相应视图之间正确建立联系。 课前准备： 教具准备：多媒体课件 2、学具准备：玩具狗（每组一个）、茶壶（每组一个） 3、教学环境布置：4人一组围坐四方 教法与学法： 1、教法：采用情境教学法和引导探究法进行教学。并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。 2、学法：实践操作法、自主探究法、观察法等。 教学手段： 教材、板书、实物、课件等。 教学过程： 一、激趣导入： 1、寓言故事“盲人摸象”。 提问：他们谁说得对？ 2、板书课题:观察物体 二、分层观察，多维尝试探究 　（一）以生活经验为切入点，从前、后两个方向观察。 1、辩一辩，认一认。 出示分别从教室前、后面拍摄的两张照片，让学生辨认出哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍的？ （课件出示：教材例题） 2、找一找，议一议。 将镜头延伸至学生每天上、放学经过的校门内外，找出哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？议议为什么？（课件出示：教材“想想做做”第1题） 　（二）多维度参与，从前、后、左、右四个方向观察玩具狗。 谈话：咱们学得这么开心，我们的新朋友也坐不住了，只想赶快出来和你们打招呼呢！ 请学生拿出玩具狗，让它面朝黑板站立。 小游戏：我说你做。 （1）坐在狗左边的小朋友拍手；（2）坐在狗前面的小朋友起立；（3）坐在狗右边的小朋友举手；（4）坐在狗后面的小朋友打招呼“嗨”。 1、本位观察。 学生四人一组，围成正方形而坐，对桌子中间的玩具狗仔细观察，并采用“我对狗说悄悄话”的方式交流观察到的情况。 2、换位观察。 让学生交换位置进行观察，了解不同位置不同形状的概念，提出质疑：为什么每次看到的不一样呢？引导小结：因为观察的位置不同，所以看到的玩具狗的形状就不一样了。 3、全方位观察。 先进行讨论：用什么方法能让自己看得更清楚、更全面呢？放手让学生用自己喜欢的方法全面观察，自主探究。并引导学生总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。 （三）由具体到抽象感悟观察方法。 1、为玩具狗拍照。 让学生当小小摄影师：出示几张玩具狗的照片，想一想自己应该站在什么位置能拍出来，想到马上举手。比一比谁的反应快。 2、按要求摆姿势拍照。 让学生按照教师的要求跟新朋友一起合影留念：（1）摆一个最酷的姿势，要拍到你两只眼睛、鼻子、嘴；（2）摆一个姿势，要拍到你左侧的身体；（3）拍一张你的背影。 三、 实践运用，逐步理解内化 活动一：看一看。 有三位小朋友准备乘车来和我们一起学习，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？连一连。（课件出示：教材“想想做做”第2题） 活动二：辨一辨。 在小组里观察茶壶，出示四个方位的茶壶照片，从照片中找出自己看到的是几号图，再说出其他三人看到的各是哪一幅？然后课件出示从茶壶上方拍的照片（图2），讨论从哪里观察能看见这样的茶壶？ （图2） 活动三：猜一猜。 屏