实验审美心理学.pdf

第 1 页 第一章 审美心理研究的价值 首先必须 明潦 ，在本书作者看来 ，我们将要进行 的研 究工作 的主要价值乃在于 向人们证实 ，凡人都对于 自己心灵 的产物有一 种根深 蒂 固的好奇心 ，尽管他不一定认为 ，这一好奇 心能起到任 何实 际的效用 。两千 多年来 ，哲学家们及美学爱好者们为之争执 不休 的这一事实 ，就 已经说 明了审美鉴 赏的研 究 以及美是什么这 一 问题具有多么大的吸引力 。 还是在本世纪初 叶，就有一位杰 出的心理学家 断言 ，心理学 能够 阐 明那些有助于艺术家们进行创作 的理论 问题 。但在 心理科 学 发展 的最近 一个 阶段 上 ，心 理 学家 几乎 不 可 能帮助 具 有 真才 实学 的艺术家使他 的作 品变得更好 。尽管艺术家也许会 由此而进 一步理解到 ，为什么某些凭着其所谓 的 “本 能 ”而创作 的作 品成 了一件好作 品，而他 内心里不愿为 的事情则会糟蹋 了作 品的美 ， 破坏了鉴赏者的快感。 当然 ，有时侯 ，艺术家可 以有意识地运用心理学 的观念 。例 如 ，某些现代派艺术家就运用 了他们所认为 的属于深层心理学 中 的无 意 识 过程 ，而 且 又 有 意识 地 运 用 了某 些 象征 的东西 来表 现 之 。因而 ，如果艺术家误人歧途 ，则专业心理学家起码可 以为他 指 明道路 。关于这一 问题 ，我们将在这一章 中展开 比较充分 的论 第 2 页 述 ，并在有 关 代派艺术”的一章中再详述 。 审美心理学研究的现实意义可 以在那些为青年作艺术指导的 人 中见 出，也可 以从那些渴望提高 自己的审美能力的人 中见 出。 例如 ，在绘画、音乐和诗歌 中，到底是什么东西吸引着儿童 ；从 儿童们对不 同形式的美 的态度发展到在某一特定艺术方面有经验 的成年人所采取 的态度 ，其 中的发展线索如何 ，这对于教育者而 言都是很有价值的问题 。 再则 ，我们通过用实例来证 明视觉意象对大多数人 的诗歌欣 赏的作用 ，从而显示出，如果教师过分强调在阅读诗歌时的视觉意 象的作用 ，则这是有害的，甚至在儿童们聆听音乐之际提及意象都 是危险的。我们讨论到 ，过 多的提及有关画家 、诗人或音乐家 的 情况会转移心灵对美的尽情享受 。这一点对教师同样是有意义的。 另一方面 ，这些研 究的实用价值并非我 的主要 目的。其实 ， 在我的第一本小书 《实验审美心理学》出版之后 ，国王陛下的首席 艺术监察员读 了我的书，建议我写一本有关艺术教育的专著，我当 即声 明 自己没有胜任此事 的能力 。这里提及此事 只是想说 明，一 个从事艺术教育的专家应该考虑到这种心理研究的实际价值 。 有 时侯 ，可 以把音乐、绘画或诗歌 的实验结果看作是一种在 实 际上 的和教育上 的应用 ，这些实验显示 出个人趣味上 的迥乎相 异 。正如音乐教育专家 温先生所说 ； “如果我们大家对音 乐 的反应都一样 ，那么 ，音乐教师头脑 中有关 自己作为一名初学 者时的记忆就可 以指导他 了。另一方面 ，如果对音乐 的反应又是 极端个性化 的，则教师 的早期经验就会成为教学上 的障碍而不是 帮助 ，因为它将使他无法 同情那些具有与 自己不 同的音乐反应 的 人 。” 自 温在谢菲尔德大学心理学会的讲演： 《音乐吸引力的 某些方面 ， 年 第 3 页 然而 ，我要重 申，实验美学的主要价值在于对主体 、对讨论 及对材料本身的兴趣上。 对我们而言，揭示人类心灵的奥秘是有价值 的，也是有意义 的，尽管我们不是任何时侯都能够正确地走到它们 的基本原则上 去 。它不仅仅是独特 的，而且是奇妙 的。心灵在每一天 的正常工 作 中部不能没有奇妙之处 。不过 ，如果有什么事情 出了毛病 ，很 多人 只会仅仅把它看作例外 。有人失去 了