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多位数此的写法及大小比较
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多位数的写法及大小比较
教学内容
义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第16~17页的例3~4,课堂活动及练习二的第4、8题。
教学目标
1.在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出多位数,通过讨论与交流,总结出多位数的写法。
2.让学生在经历比较两个多位数大小的过程中,利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。
3.培养学生的迁移类推能力。
教学重点
多位数的写法。
教学难点
各级中间有0的多位数的写法。
教具学具准备
多媒体课件。
教学过程
一、情景引入
(课件出示播报新闻情景)新闻:据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
教师:真了不起,有那么多的同学投入到有意义的活动中去。听了刚才的报道,你还记得参加这两项活动的少先队员各有多少人吗?
学生1:数太大,记不清了。
学生2:如果能把这些数写下来就好了。
教师:好吧,下面我们一起来学习多位数的写法。
二、探索新知
1数的写法。(教学例3)
(1)初步感知写法。
① 尝试写数。出示:四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、七亿。
教师:请你对照数位顺序表,试着写出上面三个数?写好后说给同组同学听一听。
(学生写数,教师指导)
②交流写法。
教师:谁愿意选一个数给大家介绍一下自己的写法。
学生1:我在写四十三万二千五百五十一的时候,是从高位到低位依次写出每一个数位上的数字,先在十万位上写“4”……
学生2:我是先看这个数万级上是多少,就在万级上写下来,四十三万二千五百五十一的万级上是四十三,就写“43”……
学生3:我同意,用这种办法写数,速度快,不容易错,我写二千零九十万三千的时候就直接在万级上写“2090”,个级上写3000。
教师:七亿是怎么写的呢?也可以用这种方法吗?
学生:当然可以,七亿的亿级上是七,就在亿位上写7,其余各位都写0。
(2)进一步探索写法。
(出示:一万零二百、八十万三千零九、五千万零四)
教师:如果不看数位顺序表,你能写出上面的多位数吗?有什么好办法?试试看。
(学生独立写数,全班交流)
学生1:我写数的时候先写出数位顺序表和分级线,然后再写数,写出的数是10200,803009
学生2:用不着,只需要先想想数位顺序表就行了。
学生3:我和你们不一样? 比如:五千万零四。
教师:提得好,有什么办法呢?
学生:每一级都有四个数位,直到写足为止,万级上是五千,就写“5000”,个级上是零四,就写“0004”。
教师:这个办法怎么样?你接受吗?
学生:接受,谢谢。
(3)小结写法。
教师:通过刚才的讨论,你认为怎样写多位数?
学生1:从高位写起。
学生2:先写亿级的数,再写万级的数,最后写个级的数。
学生3:还有,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
学生4:注意,写完后还可以画出分级线检查检查。
(4)练习:书第14页课堂活动。
2大小比较。
(1)(出示:小红和小明争论的场面)
小红:当然我写的数45544大一些。
小明:不,我写的数366128大得多。
教师:你赞成谁的说法?说说理由。
学生:位数多的数就大,45544是5位数,366128是6位数,366128大。
教师:那么, 445544和 366128, 16499和 16504又怎样比较大小呢?先独立比较,再与同组的同学说一说。
学生1: 445544和 366128位数相同,就从最高位比起, 4比 3大,所以 445544大。
学生2: 16499和 16504最高位上的数相同,就比较下一位, 4比6小,所以16499小。
(2)小结比较方法。
教师:怎样比较两个多位数的大小?
学生:位数多的数就大,位数相同,从最高位比起……。
三、巩固练习
教科书第17页的课堂活动。
四、总结
教师通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、作业
教科书第19~20页的第5~9题。
(学生独立完成)
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