增1减1的行为艺术.pdf

第 1 页 加 等于几 这是一个幼儿 园的孩子都会 回答 出来 的 问题 。若是妈 妈、教师 问一个孩子： 加 等于几 ？”，孩子就会 回答：“等于 ！” 一切的数学开端 皆在于此 ，我们从 加 等于 开始了 加法运算 ，继而是减法、乘法与除法 ，然后是乘方与开方、微分 与积分 直从小学上到了大学。 一开始 ，一切 的孩子对这答案都没有怀疑 ，这是独一无二 的答案 。不过 ，要是 问问题 的大人“使坏 ”，再 问道：“要是一根 竹子与一棵树相加 呢 ？”或者什么：一堆黄豆与一堆大米相加； 一把椅子与一张桌子相加 ；一条裤子与一件上衣相加等等 。 这孩 子就答不 出来 了。他（她 ）只得再去请 教老 师 ，而后 就知 道 了，“不是 同名数不 能相加 ！” 当然 ，有些东西即使不是同类项，硬加在一起也行得通。 第 2 页 例如，一匹马加一头骡，就可以说有两头牲 口，但若是一件上 衣加一条裤子 ，则又变成了一套衣服了。 的确 ，这里 出现 了岔子 ，不是 同类项 的不 能相加 。但事 实 上也告诉了人们，并不是任何的 与另外 的一个 都可 以胡 乱相加 的。 与 的加法在这里碰到了难点。 难点还不仅于此，若是一堆大米与一堆大米相加 ，那么倒 在一起 以后仍是一堆 ，不过这堆大米 比原来 的那两小堆大一 些罢了。这便产生了与前面不一样的新难题：就是同名数 （同 类项 ）加到一起 ，也不一定是 加 等于 再把 这个 问题深 入 下去 ，“麻烦 ”也许更 大 。要是一个大 人 问一个孩子：“你说 ，一个男人加一个女人等于几 ？” “等于几 ？”谁也不知道这个答案 。 这个答案是不确定的。若是一家人 ，一个母亲加一个儿 子（或一个祖父祖母加一个孙女或孙子 ），那就是两个人；一个 年长的人加一个年轻的人 （两个人不能给合成为夫妻的）也是 两个人，如若这两个人能结成夫妻，问题就复杂化了。他们能 够生儿育女，这 时， 加 就大于 了，他们可能发展成 个 人 、 个人 ，甚至 个 人、个人，有谁能说得清楚呢 ？ 聪 明一些 的孩子可能会说：“要是他们能够结婚，那就大 于 ！” 这个回答对不对呢？ 很可能不对！ 要是这个女人不能生育呢？要是这个男人 的精子有 问 题，不能让这个女人怀孕呢 ？ 要是这不是一对情人或夫妻，而是一对仇人，势不两立的 仇敌，不是你消灭他，就是他消灭你，最后 的结果或是一个被 第 3 页 杀 ，或是两个都被消灭了呢？这样， 加 就等于 ！ 然而，在许多的情况下说 也不见得正确 ，一个集 团（军 队 ）消灭 了另一个集 团（军 队 ），或像两伙黑道火并 ，最后胜利 的集团壮大了，它虽然也等于 ，但 比原来 的 要 大 一 些；要 是一个国家吞并了另一个国家 ，两者合二为一，这就成了一个 大 国。这种种不 同的情况 ，汇 总起来说 ，那就是 加 既可 以 等于 ，也可 以等于从 到 等等的任何一个数 。由此看 来，