《大堰河我的保姆》教案《大堰河我的保姆》教案.docxVIP

第5课《大堰河——我的保姆》教案 《大堰河——我的保姆》教案 　　第5课《大堰河——我的保姆》教案　　　　　　课题：大堰河——我的保姆一、教学目标（三维）：1.理清本诗的抒情结构。2.学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质。二、教学重点和难点：1.重点:保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。2.难点:叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。三、教学过程设计：第一课时词语补释:　　*典押:典当，抵押。　　*凌侮:欺凌侮辱。凌:侵犯，欺压。侮:欺负，轻慢。　　*忸怩不安:不好意思，不大方的样子。作者简介:　　艾青:我国现代著名诗人。原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。笔名谐音。　　艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此被送到一位贫农家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。　　932年加入“中国左翼美术家联盟”，并和同人组织“春地画会”，用画笔投入了战斗。7月12日，艾青和其他12名美术青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些青年们“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑6年。　　艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说:“从那以后，我过的是囚徒生活。我和绘画几乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回忆得更多，议论得更多。”《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。解题:　　这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。作者在诗里写道:“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。”　　全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。第一部分:怀念与痛悼。　　交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。　　第一节:大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。　　没有姓名　　没有人生自由　　并列　　悲苦低微　　靠出卖乳汁和汗水谋生　　第二节:点明大堰河和“我”的养育与被养育的关系。　　回环往复强调“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，倾注了对大堰河特有的深情。　　第三节:看到雪，想起了保姆大堰河。　　荒凉的坟墓　　冷落的故居　　联想、想象─一　　冷落凄清的画面----思念哀悼之情　　典押的田地　　长青苔的石椅　　引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。第二部分:眷恋与感激。　　回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。　　第四节:抒写大堰河的勤劳与善良。　　用八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。　　第五节:“我”离开大堰河。　　用问句，间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。　　第六节:“我”回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸怩不安。　　极力铺写地主家庭富裕豪华生活　　对比:　　反衬大堰河家庭的贫穷　　“看着、摸着、坐着、吃着”表明“我”对这富丽豪华的一切的新奇，又“忸怩不安”，反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐。进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。　　第七节:大堰河到“我”家来帮佣。　　六个排比:不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。　　第八节:进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。　　典型细节:1.年节切冬米的糖；2.贴乳儿的画；3.逢人夸乳儿；4.梦里盼乳儿幸福。真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。　　第二课时第三部分:同情与控诉。　　写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。　　第九节:大堰河死时一家人的悲痛。　　丈夫为她流泪，儿子为她哭得很悲伤，表现她勤劳无私。　　死时呼乳儿名字，表现她广阔的胸襟。　　乳儿不在她旁侧，表现作者的哀悼与歉疚。　　第十节:大堰河的殡葬。　　五个排比，是对大堰河一生的概括和真实写照，也是作者对黑暗社会的不公正